Указатель лучших книг. Вып. 11
Окончание работы: август 2010

Библиографический указатель книг по психологии

В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии из фондов РГБ, изданные в 2009 году. Отобраны в основном научно-популярные книги, написанные профессиональными психологами, их отличает научная достоверность, полнота и глубина охвата рассматриваемых вопросов, доступное изложение материала. Они будут интересны практикующим психологам, ведущим психотренинги, школьным психологам, студентам и преподавателям профильных вузов и колледжей, молодым родителям, всем, интересующимся психологической наукой.

Многочисленная околопсихологическая литература, в которой даются разнообразные советы о том, как в одночасье стать богатым и здоровым, или достичь невероятной сексуальной привлекательности и научиться подчинять себе других, а также оккультная литература в работе не рассматриваются.

Весь массив представленных в работе книг сгруппирован в соответствии с основными разделами психологической науки:

• Понятие о психологии. Общая психология
• История психологии. Классики психологической науки
• Психология личности
• Социальная психология
  • Общее понятие о социальной психологии. Межличностное общение
  • Психология семейных отношений. Гендерная психология
• Возрастная и педагогическая психология
• Нейропсихология. Психофизиология
• Сравнительная психология. Зоопсихология
• Психология управления. Организационная психология
• Психотехнологии. Психотренинги. Психотерапия
• Другие отрасли психологии

Внутри разделов и подразделов книги представлены в алфавитном порядке. Описание книг сопровождается аннотациями, которые помогут составить представление о ее содержании, достоинствах и недостатках.

Понятие о психологии. Общая психология

• Андреев П. А. Техника развития памяти / Олег Андреев. — М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2010. — 313 с.
  Научная группа Школы Олега Андреева была создана в 1970 г. С этого времени она исследует и экспериментирует в области разработки интеллектуальных возможностей человека. Свой вклад в работу внесли многие видные отечественные ученые, среди них: академик А. А. Леонтьев, профессор Л. П. Гримак и др. Результатом этой работы явилась программа интеллектуального и духовного развития личности, отражающая новейшие достижения психологии, нейрофизиологии и педагогики. Одно из направлений этой работы — развитие и тренировка памяти. С ней и знакомит данная книга.
  Материалы в ней сгруппированы в 8 больших разделов-уроков: введение; механизмы памяти; видеотренинг в системе памяти; способы эмоционального воздействия на подсознание; алгоритм чтения художественных текстов, цвет и его значение в процессах памяти, объемное восприятие и его роль в развитии памяти; этапы тренировки памяти.
  В основу всех упражнений в Школе Олега Андреева положены простые, но эффективные методы обучения, качественной стороной которых можно назвать легкость восприятия при глубинном воздействии на тонкие механизмы мозга и универсальность.
  В конце книги имеются приложения, содержащие тексты и упражнения, а также список литературы.
• Зяблицева М. А. Мнемотехника. Секреты суперпамяти / М. А. Зяблицева. — М. : Эксмо, 2009. — 144 с. : ил. — (Сделай себя сам).
  Книга отличается от аналогичных изданий, посвященных развитию памяти, тем, что материал в ней изложен в доступной форме, кратко и лаконично. Тем не менее, автор нашла место для объяснения того, что понимают под памятью психологи и физиологи, каковы ее механизмы и закономерности, какие теории памяти существуют, какова история изучения феномена памяти.
  Значительное место в книге занимают материалы, объясняющие, на чем основаны методы улучшения памяти, и сами методы. При этом автор не просто предлагает различные упражнения и методики, но и показывает, как их лучше использовать, анализирует различия взрослой и детской памяти и различает задания для улучшения памяти у детей и у взрослых.
• Панферов В. Н. Основы психологии человека : учеб. пособие / В. Н. Панферов, А. В. Микляева, П. В. Румянцева. — СПб. : Речь, 2009. — 432 с.
  «Психология человека» — новое название курса «Общая психология». Оно появилось вместе с необходимостью интерпретировать многоотраслевые знания современной психологической науки в системное и целостное представление о психике и психологии человека.
  Авторы — психологи, преподаватели кафедры психологии РГПУ им. А. И. Герцена — раскрывают «Психологию человека» не как отдельную отрасль психологической науки, а как интегральный синтез психологических знаний о человеке из различных ее отраслей и других наук.
  В рамках этого авторского подхода излагаются представления о психической организации человека и его психической деятельности. Рассмотрены свойства человека, функции его психики, структура психики, формы проявления психологии человека.
  Большая часть книги посвящена интегративным психическим образованиям. К ним авторы относят: мотивационные, аффективные (эмоции и чувства), регуляторные (воля, внимание, саморегуляция), психодинамические (темперамент), сенсорно-перцептивные (ощущения и восприятие), мнемические (память), интеллектуальные (интеллект, воображение), рефлексивные (сознание и бессознательное), психомоторные, креативные (способности и задатки), коммуникативно-речевые и нравственные (характер) образования.
  Данное учебное пособие можно рассматривать как первый опыт создания интегративной учебной дисциплины. Новизна и оригинальность авторской концепции «делают научные абстракции теоретической психологии более доступными для понимания их практического смысла».
• Петровский А. В. Психология : учебник для студентов вузов / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. — М. : Академия, 2009. — 512 с. — (Классическая учебная книга).
  Михаил Григорьевич Ярошевский (1915 — 2002) и Артур Владимирович Петровский (1924 — 2006) — крупные отечественные психологи, авторы многочисленных научных и научно-популярных публикаций, несколько учебников и словарей были созданы ими совместно. Данное издание является продолжением цикла учебников для вузов, вышедших под их редакцией и удостоенных премии правительства Российской Федерации в области образования.
  В книге дается понятие о психологии как науке, ее предмете, методах, истории возникновения и развития в нашей стране и за рубежом. Раскрывается сущность таких психологических понятий, как личность, коммуникация, чувства и др. Рассмотрены психические процессы: перцептивные (чувствительность), мнемические (память), интеллектуальные (мышление, воображение). Характеризуются индивидуально-психологические особенности личности (характер и способности).
  Книга написана вполне доступным языком и может быть использована для первоначального знакомства с психологической наукой.
• Психология : учебник / В. М. Аллахвердов, С. П. Безносов, С. И. Богданова и др. ; отв. ред. А. А. Крылов. — М. : Проспект, 2009. — 752 с.
  Данный учебник — коллективный труд ученых и преподавателей факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, посвященный 275-летию этого первого светского учебного заведения России. Все авторы являются учениками или учениками учеников академика Б. Г. Ананьева — выдающегося российского психолога, сыгравшего важную роль в становлении санкт-петербургской (ленинградской) научной психологической школы. В книге отражен более чем 30-летний опыт работы факультета психологии.
  Весьма объемный труд освещает состояние современной психологии, ее теоретические основы и практическое приложение. Приведены не только общепризнанные, но и спорные концепции, дискуссионные материалы; представлены интересные авторские гипотезы и материалы исследований.
  Начинается книга историческим экскурсом, знакомящим с зарождением и развитием психологической науки. Затем рассматривается человек как предмет познания и организация его нервно-психической деятельности. Главы «Психофизиология» и «Психофизика», «Сознание и познавательные процессы», «Речь и мышление» освещают механизмы, функции и способы изучения психических процессов: восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, темперамента, речи. Несколько глав посвящены личности: психическому складу личности, социализации, личности как социальному, этническому, религиозному феномену, условиям личностной самореализации. Отдельные главы рассматривают психические состояния и эмоциональную сферу личности.
  В книге уделено внимание возрастным периодам развития человека, особенностям психологии детей разного возраста. Значительное место в книге занимает освещение проблем межличностного общения, положения личности в группе, психологии группы, межличностных конфликтов.
  Поднимаются также вопросы отклоняющегося поведения при аномалиях развития личности и пограничных нервно-психических расстройствах, условий сохранения психического здоровья, профессиональной пригодности и резервов психики.
  В конце книги затрагиваются также актуальные сегодня проблемы психологии менеджмента, психологии политической деятельности, психологии массовидных явлений, психологии предпринимательства, а также положения современного человека в образовательных системах.
• Психология : учебник для гуманит. вузов. — 2-е изд. / под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб. : Питер, 2009. — 656 с. : ил. — (Учебник для вузов).
  Эта книга — второе издание учебника, изданного под редакцией известного отечественного психолога Владимира Николаевича Дружинина (1955 — 2001). Книга прошла испытание временем и стала своеобразным памятником ученому.
  В учебнике, составленном коллективом из тридцати авторов — ведущих российских психологов, излагаются начала фундаментальной психологии, а также отражены основы юридической, исторической, этнической психологии и других отраслей психологической науки. Каждая часть учебника посвящена какой-либо из них.
  Дано представление о психологии как науке, ее истории, о природной и социальной детерминации психического развития, о психических процессах, состояниях и свойствах, об эмоциях, мотивации. В большом разделе «Психология личности» освещены все ведущие теории личности, созданные отечественными и зарубежными психологами, среди которых деятельностная теория, аналитическая, когнитивная, гуманистическая и др. Освещая проблемы социальной психологии, авторы излагают ее историю, знакомят с «Я-концепцией», с закономерностями межличностного и межгруппового взаимодействия.
  Достаточно широко освещены психология трудовой деятельности, клиническая психология. Дано представление о задачах молодых отраслей психологической науки: исторической, этнической и кросскультурной психологии, юридической, экологической психологии и психологии творчества.
• Станек В. Сверхэффективная память. Как этого добиться. Новейшие методики и практики / Вольфрам Станик, Хельга Цехетмайер ; пер. с нем. Ю. О. Бема. — М. : РИПОЛ классик, 2009. — 224 с. : ил.
  Содержание этой книги несколько шире, чем следует из названия. В ней представлены не только современные эффективные методы развития памяти, но способы сохранения работоспособности и реализации творческих возможностей в любом возрасте.
  Авторы предлагают различные упражнения и игры для ежедневного тренинга мозга. Они уверены, что «каждый человек обладает выдающимися способностями, но только не знает об этом». Для того, чтобы их развить, они советуют воспользоваться специально разработанными методиками, «которые помогут получить доступ к новым участкам мозга» и открыть «неожиданные возможности своей памяти». Все эти методики изложены в доступной, популярной форме и хорошо проиллюстрированы. Большую часть книги занимают упражнения, направленные на развитие памяти, такие как: алфавитная система, матричная система, метод кластера и др., но отдельные главы содержат профессиональные рекомендации и советы по смежным проблемам: как сконцентрировать внимание, как укрепить умственные способности, как избежать стресса и др.
• Столяренко Л. Д. Основы психологии : учеб. пособие / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 671 с. — (Высшее образование).
  В книге всесторонне представлены следующие направления психологической науки: «Психология познавательных процессов», «Психология сознания», «Психология личности», «Социальная психология», «Педагогическая психология». Отдельная большая глава освещает основные психологические школы, сложившиеся в зарубежной психологии: психоанализ, бихевиоризм, когнитивный подход, аналитическую психологию, трансперсональную психологию и др.
  В доступной форме изложены основные понятия психологии, ее задачи, методы и место в системе наук. Рассмотрены закономерности, механизмы и значение познавательных процессов: ощущений, восприятия, мышления, воображения.
  Дано представление о сознании как высшей ступени развития науки. Показано соотношение общего и индивидуального в психике человека, раскрывается сущность таких личностных особенностей, как темперамент, характер, способности, самооценка.
  Охарактеризованные социально-психологические феномены: общение, межличностное взаимодействие, лидерство, группы и пр.
  Последние главы книги посвящены проблемам педагогической и возрастной психологии.
• Феоктистова С. В. Психология : учеб. пособие / С. Ф. Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. — М. : Академия, 2009. — 240 с.
  При изложении материала авторы старались исходить из принципа диалектического единства психического и физиологического. Поэтому психология в данном пособии представлена как междисциплинарное направление, изучающее общие вопросы психологии, становление психики в процессе фило- и онтогенеза и психофизиологические механизмы, лежащие в основе психических функций. Основная задача авторов — способствовать правильному пониманию читателями сущности психических явлений, дать сведения об основных теоретических подходах к решению проблем развития психики, о возрастных психологических особенностях.
  В книге два раздела. Первый — посвящен проблемам общей и возрастной психологии. В нем рассмотрены вопросы современного состояния методологической базы психологической науки, нейропсихологических основ поведения, проблемы развития психики в фило- онтогенезе, структура познавательной сферы, психология и психофизиология личности и деятельности.
  Во втором разделе представлены различные аспекты социальной психологии. Освещены особенности общения людей в больших и малых группах, механизмы отклоняющегося поведения, даются социально-психологические характеристики личности и семьи. Здесь же раскрываются психологические проблемы здоровья человека.
  Книга предназначена, прежде всего, студентам, но будет полезна всем читателям, интересующимся психологической наукой.

История психологии. Классики психологической науки

• Айзенк Г. Парадоксы психологии / Ганс Айзенк ; пер. с англ. С. Степанова. — М. : Эксмо, 2009. — 352 с. — (Психология общения).
  Ганс Юрген Айзенк (1916 — 1997) — известный английский психолог, один из лидеров биологического направления в психологии, автор знаменитого теста интеллекта (теста на определение IQ). Он вошел в историю науки не только как крупный ученый, но и как блестящий популяризатор достижений психологии.
  «Парадоксы психологии» — одна из самых популярных книг Айзенка, переведенная во многих странах. В нашей стране издается впервые. Написанная в начале 70-х годов прошлого века, эта работа отнюдь не устарела и продолжает оставаться одним из непревзойденных образцов научно-популярной литературы по психологии.
  В ней Айзенк успешно решает задачу «отделения зерен от плевел» в сфере психологической науки. Он демонстрирует широкой общественности подлинные достижения научной психологической мысли и их общественное значение. Сам автор в предисловии замечает, что эту книгу можно было бы назвать «Общественное значение современной психологии».
  В сфере внимания автора такие практически значимые феномены, требующие психологических знаний, как: измерение умственных способностей, выявление сексуальных предпочтений, формирование политических убеждений, национальных стереотипов и общественного мнения, лечение невротических расстройств. По этим и ряду других проблем Айзенк выносит обоснованные суждения, демонстрируя преимущество научного подхода над псевдонаучными фантазиями. В частности, он излагает трезвые суждения о психоанализе, не пытаясь при этом дискредитировать Фрейда и его детище.
  Каждая глава книги, посвященная отдельной проблеме психологии, является законченным целым и может быть прочитана отдельно.
• Берн Э. Трансакционный анализ в психотерапии / Эрик Берн ; пер. с англ. А. Грузберга. — М. : Эксмо, 2009. — 416 с. — (Психологический бестселлер).
  Эрик Берн (1902 — 1970) — американский психолог и психиатр, создатель оригинального направления в психотерапии — трансактного (трансакционного) анализа.
  Данная книга содержит наиболее значимую и часто цитируемую работу Берна. Она посвящена глубинному структурному анализу личности и характера человека. В ней исследуются переживания и поступки человека, причины которых автор находит, прежде всего, в наследственности, показывается влияние личностных особенностей человека на его повседневную активность.
  Рассмотрены особенности использования структурного и трансакционного анализа в психотерапии функциональных психозов, терапии неврозов, групповой психотерапии, терапии супружеских отношений.
  Берн демонстрирует, приводя многочисленные примеры из собственно психотерапевтической практики, как трансакционный анализ помогает понять и скорректировать стереотипы и сценарии поведения, примирить желания и мечты с личными и социальными обязанностями.
• Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. — СПб. : Ленинградское изд-во, 2009. — 288 с.
  Владимир Михайлович Бехтерев (1857 — 1927) — выдающийся русский психиатр, создатель оригинальной естественнонаучной теории поведения, внесшей значительный вклад в развитие науки о человеке.
  Данная его работа раскрывает сущность внушения как психического феномена. Бехтерев анализирует различные взгляды на природу внушения. Он дает развернутые характеристики различных видов внушения: внушения в гипнозе, взаимовнушения, коллективных иллюзий и галлюцинаций, самовнушения, паники и др.
  Кроме того в книге достаточно широко освещаются механизмы возникновения психических эпидемий в обществе. Показана роль, которую может играть применение различных видов внушения во время кризисных ситуаций в обществе.
• Брушлинский А. В. Культурно-историческая теория мышления / Андрей Владимирович Брушлинский ; предисл. В. В. Селиванова. — М. : ЛИБРОКОМ, 2010. — 120 с.
  Андрей Владимирович Брушлинский (1933 — 2002) — видный российский психолог.
  Данная книга — одна из основных его работ, написанная почти 40 лет назад. Она является одной из тех работ, интерес к которым с годами не ослабевает, поскольку в ней поднимаются вопросы, решение которых поможет приблизиться к разгадке тайн человеческого мышления, сознания, понимания себя как человека и субъекта.
  Брумлинский рассматривает в своей работе фундаментальную проблему соотношения природного и социального в детерминации психики. В этом аспекте сопоставлены концепции основателей двух психологических школ — Л. С. Выготского и С. Л. Рубинштейна. С позиций единства внешнего и внутреннего, социального и биологического, подвергается критике знакоцентристский подход в психологии, подчеркивающий доминирующую роль культурных знаков и символов в детерминации психического развития человека. Автор делает акцент на свободной активности субъекта в усвоении и реализации культурно-исторического опыта.
• Выготский Л. С. Мышление и речь : сборник / Лев Выготский. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА : ХРАНИТЕЛЬ, 2008. — 668 с.
  Лев Семенович Выготский (1896–1934) — выдающийся отечественный психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии, оказавшей значительное влияние на развитие не только отечественной, но и мировой общей психологии, психологии искусства, этнопсихологии, дефектологии и педагогики.
  В данную книгу вошли наиболее известные работы ученого: «Мышление и речь», «Воображение и творчество в детском возрасте» и цикл статей «Сознание и психика», в который вошли не потерявшие актуальность в наши дни работы «К вопросу о многоязычии в детском возрасте», «К вопросу о плане научно-исследовательской работы по педологии национальных меньшинств», «Сознание как проблема психологии поведения», «Психика, сознание, бессознательное».
  В работе «Мышление и речь» представлены исследования одного из сложнейших вопросов экспериментальной психологии — взаимосвязи мышления и речи. Оно проводилось ученым и его учениками в течение почти десяти лет.
  В основе психологического очерка «Воображение и творчество в детском возрасте» лежит оригинальная теория психического развития ребенка, разработанная Выготским — культурно-историческая теория развития высших психических функций.
  Все эти произведения в наши дни считаются основополагающими трудами в психологической науке.
• Выготский Л. С. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В.В. Давыдова. — М. : АСТ : Астрель, 2010. — 671 с.
  Лев Семенович Выготский (1896 — 1934) — выдающийся отечественный психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии. В издание вошли работы ученого, в которых рассматриваются вопросы, касающиеся связи психологии с педагогикой, с проблемами развития у детей внимания, мышления, эмоций, а также с вопросами их трудового, эстетического воспитания, учета способностей и индивидуальных особенностей.
  Читатель имеет возможность познакомиться в этом издании со следующими трудами Выготского: «Педагогическая психология», статьи на тему «Умственное развитие детей в процессе обучения» и работа «Орудие и знак в развитии ребенка».
  Предваряет работы Выготского предисловие, а завершают статья В. В. Давыдова «Проблемы педагогической и детской психологии в трудах Л. С. Выготского», комментарии и список литературы.
• Жане П. Психический автоматизм. Экспериментальное исследование низших форм психической деятельности человека / Пьер Жане. — СПб. : Наука, 2009. — 500 с. — (Психология сознания).
  Пьер Жане (1859 — 1947) — выдающийся французский психолог и психиатр, развил психологическую концепцию неврозов, выдвинул термин «интериоризация», столь важную для современной психологии.
  Пьер Жане мало известен отечественному читателю, тем ценнее данное издание, которое дает возможность познакомиться с одной из ранних работ ученого «Психический автоматизм». В ней Жане подробно анализирует различные случаи естественного и гипнотического сомнамбулизма. Одним из первых он описал здесь явления множественности личности («одновременного существования нескольких психик») и показал возможности лечения с помощью гипноза различных функциональных расстройств.
  Предваряет работу Жане вводная статья главного редактора издания В. М. Аллахвердова и предисловие Н. Ю. Федуниной.
• Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. — СПб. : Питер, 2009. — 320 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Майя Ивановна Лисина (1929 — 1983) крупный отечественный психолог, доктор наук, обогатившая детскую психологию рядом оригинальных глубоких идей.
  В настоящей книге собраны ее работы, отражающие проблему, которой она посвятила большую часть своей научной деятельности — значению общения ребенка со взрослым и сверстниками для его психического и личностного развития. Это — монография «Проблемы онтогенеза общения», цикл статей, посвященных вышеназванной проблеме, а так же работы по психологии младенчества.
  Издание дает целостное представление о разработанной Лисиной концепции генезиса общения ребенка со взрослым и позволяет понять роль общения на разных этапах онтогенеза.
• Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство / Чезаре Ломброзо ; пер. с итал. К. Тетюшиновой. — М. : РИПОЛ классик, 2009. — 400 с.
  Чезаре Ломброзо (1835 — 1909) — знаменитый итальянский психиатр, родоначальник антропологического направления в криминологии, заслуга которого в том, что он сместил акцент изучения с преступления, как деяния, на человека — преступника.
  Ломброзо известен также своей теорией о невропатичности гениальных людей, на почве которой он построил смелую параллель между гениальностью и бессознательным состоянием, а также психическими аномалиями. Одним из первых он применил к изучению преступников антропометрический метод.
  Данная его книга наделала много шума и еще при жизни переиздавалась более 6 раз. В ней он выдвигает тезис, что гениальность соответствует ненормальной деятельности мозга, граничащей с эпилептоидным психозом. Причины творческого вдохновения, по Ломброзо, суть эквиваленты судорожных припадков. В поисках общего у гениальных и помешанных он пытается доказать, что безумство порой приводит к гениальным творениям. Изучив биографии большого количества творческих людей, в которых он находил признание безумия, Ломброзо сделал вывод, что артистические наклонности достаточно часто проявляются при некоторых формах помешательства. Он проводит параллель между великими людьми и людьми психически ненормальными, пишет об их физическом сходстве, о влиянии различных явлений (атмосферных, наследственности и пр.) на гениальность и помешательство. Приводит многочисленные свидетельства медицинского характера о наличии у ряда писателей психических отклонений, описывает специфические особенности гениальных людей, одновременно страдавших помешательством.
• Мерлин В. С. Психология индивидуальности : избр. психологические труды / В. С. Мерлин ; под ред. Е. А. Климова. — М. : Изд-во Моск. психолого-социал. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2009. — 544 с. — (Психологи России).
  Вольф Соломонович Мерлин (1898 — 1982) — крупный отечественный ученый, доктор психологических наук, занимался проблемами дифференциальной психологии и психофизиологии, разработал концепцию интегральной индивидуальности.
  В данное издание вошло несколько работ Мерлина, которые дают представление о широте диапазона проблем, которыми занимался автор.
  «Очерк интегральной индивидуальности» с приложением и «Психологические конфликты» (глава из книги «Проблемы экспериментальной психологии»), «Экспериментальная психология личности» (приводится частично — глава I, II и XII), «Очерк теории темперамента». Последний вначале (1964 г.) был опубликован как авторская монография Мерлина, позднее подвергся существенной переработке и вышел в виде коллективной монографии под его редакцией. В данном издании предлагаются главы из той и из другой книги. Завершают книгу извлечения из «Лекций по психологии мотивов человека: учебное пособие для спецкурса», которые Мерлин написал для обучения психологии будущих учителей.
  В книге помещена также вводная статья «О труде и личности В. С. Мерлина (штрихи к характеристике) и список основных научных трудов автора.
• Ранк О. Травма рождения и ее значение для психоанализа / Отто Ранк ; пер. с нем. Е. Н. Баканова. — М. : Когито-Центр, 2009. — 239 с. — (Библиотека психоанализа).
  Отто Ранк (1884 — 1939) — австрийский психоаналитик и психотерапевт, один из первых учеников и последователей З. Фрейда, автор многочисленных работ, написанных в русле психоанализа.
  «Травма рождения» —основная фундаментальная работа Ранка. В ней он подробно разбирает неизбежный и самый глубокий, по его мнению, травматический опыт в жизни каждого человека — травму рождения. В ней он видит важнейший элемент психического развития, а также причину всех страхов и неврозов человека. Эту мысль он обосновывает на обширном историческом, мифологическом и психоаналитическом материале. Задача психотерапии, по мнению Ранка, — помочь пациенту заново пережить эту травму и преодолеть тревогу, связанную с отделением от матери.
  В последующие годы Ранк развил свою теорию травмы рождения, разработав на ее основе концепцию «волевой терапии».
  Многие идеи Ранка получили свое развитие в различных областях психологии и медицины и легли в основу современных направлений психотерапии.
• Рехардт Э. Ключевые проблемы психоанализа : избран. труды / Эро Рехардт ; пер. с англ. М. А. Якушкиной. — М. : Когито-Центр, 2009. — 331 с. — (Библиотека психоанализа).
  Эро Рехард (р. 1926) принадлежит к первому поколению финских психоаналитиков. Он внес значительный вклад в развитие психоанализа не только в Финляндии, но и в Восточной Европе и в мире в целом, его книги переведены на многие языки.
  Данное издание состоит в основном из набросков к его основной работе «Танатос, стыд и другие эссе», написанной вместе с Пентти Иконеном. Детальное изучение в этой работе Танатоса, теории влечения к смерти привело исследователей к новому пониманию психологической деструкции.
  В книге публикуются также исследования, касающиеся проблем стыда, нарцистичесских и эдипальных фантазий, их связи с сексуальной самооценкой. Обсуждаются история психоанализа, вопросы дальнейшего развития теории Фрейда, необходимость интеграции существующих теорий.
  Отдельная статья посвящена расстройствам, связанным с панической тревогой. Особое место занимает работа о психоаналитическом аспекте идеи тотального уничтожения, о том, как в различных формах ядерной военной доктрины отражается неспособность постигнуть картину мира, в которой теряется человеческое «Я».
  Две статьи книги посвящены теме психологии музыки. В них говорится об архаических психических процессах, участвующих в восприятии музыки.
• Российская психология : антология / авт.-сост. А. Н. Ждан. — М. : Академ. Проект : Альма Матер, 2009. — 1279 с. — (Summa).
  Антология включает статьи и обширные фрагменты из классических трудов русских философов, психологов и исследователей некоторых других гуманитарных наук XIX–XX вв. Среди них работы Н. Я. Грота, К. Д. Кавелина, Л. М. Лопатина, Г. И. Челпанова, Н. А. Сикорского, В. М. Бехтерева, Г. И. Россолимо, Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и прочих выдающихся представителей русской психологической мысли.
  Тексты позволяют воссоздать процесс становления и развития русской психологии, понять ее связь с историко-культурными традициями, социальными и идейными запросами общества, оценить сделанный отечественными учеными вклад в мировую психологическую науку.
  В начале книги помещен очерк доктора психологических наук, профессора МГУ им. М. В. Ломоносова, специалиста в области истории психологии, автора учебного курса по истории психологии для студентов психологических факультетов Антонины Николаевны Ждан «Общий очерк истории психологии в России».
  В первой части антологии представлены материалы, воссоздающие основные варианты первых программ построения психологии как самостоятельной науки. Содержание второй части составляют тексты, в которых освещен процесс освоения и развития экспериментальных методов в русской науке и представлены некоторые материалы о развитии психологических знаний в таких областях, как лингвистика, медицина, педагогика, юридическая практика. Материалы третьей части отражают подход к проблемам психологического познания в русле религиозной мысли. Четвертая часть посвящена советскому периоду развития отечественной психологии, размещенные здесь материалы отражают состояние психологической науки в 30—70- х гг. ХХ в.
• Сэмьюэлз Э. Словарь аналитической психологии К. Юнга / Эндрю Сэмьюэлз, Бэйни Шортер, Фред Плот ; пер. с англ. В. Зеленского. — СПб., : Азбука-Классика, 2009. — 288 с.
  Авторы книги — британские психологи, специалисты в области аналитической психологии, имеют публикации по данной проблематике.
  «Словарь аналитической психологии К. Юнга» помимо русского переведен на десять языков. Он отражает мировую тенденцию роста интереса различных кругов читателей к юнгианской психологии и психотерапии.
  Авторы предлагают свой словарь специалистам-психологам и заинтересованным широким кругам читателей с тем, что они могли им воспользоваться как справочником, в котором собраны и объяснены сложные термины юнгианского учения.
  Объяснение каждого определения в словаре включает несколько аспектов: значение термина, его происхождение и место в системе мышления Юнга; различие между аналитической психологией и психоанализом при использовании того же самого или схожего термина; изменение в употреблении термина в аналитической психологии; критический комментарий; цитаты и ссылки.
  Библиографические сведения собраны в конце книги.
• Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избр. психол. труды / под ред. М. Г. Ярошевского. — М. : Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2009. — 640 с. — (Психологи России).
  Борис Михайлович Теплов (1896 — 1965) — выдающийся отечественный психолог, основатель школы дифференциальной психологии. Основываясь на учении И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности, он предложил теорию индивидуальных различий человека, занимался также проблемой способностей.
  В данной книге представлены работы Б. М. Теплова, знакомящие читателя с его новаторскими исследованиями в таких областях как: психология сенсорных процессов, психология искусства, педагогическая психология, психофизиология индивидуальных различий и история психологии. Здесь опубликованы непереиздававшиеся работы Б. М. Теплова, ставшие библиографической редкостью, а также ряд неопубликованных текстов, сохранивщих актуальный интерес.
  Предваряют работы ученого предисловие М. Г. Ярошевского «Личность ученого». В издании четыре главы: «Ранний период научной деятельности: цветоведение», «Психология искусства», «Психология индивидуальных различий» и «История психологии». Каждая глава начинается вводным очерком о вкладе Б.М. Теплова в этот раздел психологии, содержащим также автобиографические сведения о соответствующем периоде его жизни. Очерки завершаются списком произведений ученого по данной проблематике.
• Франкль В. Э. Страдания от бессмысленности жизни. Актуальная психотерапия / Виктор Эмиль Франкль ; пер. с англ. С. С. Панкова. — Новосибирск : Сиб. унив. изд-во, 2009. — 105 с. — (Пути философии).
  Виктор Франкл (в другой транскрипции — Франкл) (1905 — 1977) — известный австрийского психолог, философ, создатель нового направления в психотерапии — логотерапии. Данная его книга представляет собой сборник лекций, в которых в доступной и увлекательной форме изложены основы экзистенциальной психологии.
  Основываясь на своем богатом опыте практикующего психотерапевта, ученый не только анализирует причины появления мучительного ощущения бессмысленности жизни, которое царит в современном обществе, но и дает свой рецепт избавления от страданий, вызванных этим ощущением.
  Многие лекции, вошедшие в книгу, публикуются на русском языке впервые.
• Франц М.-Л. фон. Вечный юноша. Puer Aeternus / Мария-Луиза фон Франц ; пер. с англ. В. Мершавки. — М. : Класс, 2009. — 384 с. — (Библиотека психологии и психотерапии).
  Мария-Луиза фон Франц (1915 — 1988) — доктор философии, сотрудница, едимышленница и ближайшая коллега К. Г. Юнга, проработавшая вместе с ним около 30 лет. Преподавала в Институте Юнга с момента его основания, получила всемирное признание как специалист в области психологической интерпретации сказок, мифов, сновидений и алхимических текстов.
  В данной работе Мария-Луиза фон Франц всесторонне исследует тип мужчины, связанного материнским комплексом. «Вечный юноша» — это жизнерадостный и энергичный мужчина, всегда остающийся ребенком в душе, не желающий принимать на себя ответственность и обязательства. Анализируя такой тип мужчины, фон Франц использует богатый практический материал, который органично вплетает в обширный культурологический и литературный контекст, что делает чтение книги интересным. Раскрывая тайны человеческой души с позиций коллективной и индивидуальной психологии, автор вместе с читателем ищет пути преодоления проблемы затянувшейся подростковой психологии и способы обретения необходимого психологического равновесия.
  В конце книги помещена библиография и глоссарий юнгианских терминов.
• Франц М.-Л. фон. Прорицание и синхронология. Психология значимого случая / Мария-Луиза фон Франц ; пер. с англ. З. Кривулиной ; под общ. ред. В. Зеленского. — СПб. : Азбука-классика, 2009. — 224 с.
  Настоящее издание представляет собой курс лекций, прочитанных автором студентам Института Юнга в Цюрихе в 1959 г.
  В них фон Франц, обращаясь к новейшим достижениям психологии, физики и математики, пытается выявить научную основу таких явлений, как гадание и прорицание, анализирует синхронийные сны, отражающие наше бессознательное. Лекции написаны весьма живо, с юмором и содержат многочисленные ссылки на конкретные примеры.
• Фрейд З. Будущее одной иллюзии / Зигмунд Фрейд. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2009. — 256 с. — (Философия. Психология).
  В сборник вошли следующие работы основателя психоанализа: «О сновидениях», «Я и Оно», «По ту сторону принципа удовольствия», «Будущее одной иллюзии».
  Первые три работы — главные труды Фрейда, заложившие фундамент его теории психоанализа. Они дают ключ к пониманию психоаналитической концепции.
  «По ту сторону принципа удовольствия» — одна из поздних работ Фрейда, в которой высказана новая для традиционного психоанализа идея о том, что наряду с Эросом, как изначальным влечением к жизни, поведением человека управляет противоположное по знаку влечение к смерти. В этой же работе Фрейд затрагивает проблемы программного преобразования культуры, это своего рода послание его потомкам — людям эпохи постмодерна.\
• Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. А. М. Боковикова. — М. : Академ. Проект, 2009. — 597 с. — (Психологические технологии).
  «Лекции по введению в психоанализ» — одна из базовых работ Фрейда, в которой он излагает основы теории и практики психоанализа.
  Первые три части книги составлены из лекций, прочитанных Фрейдом в 1915—1977 гг. перед слушателями Венской психиатрической клиники. Они посвящены объяснению природы ошибочных действий, толкованию сновидений и изложению общей теории неврозов.
  Лекции, вошедшие в четвертую часть, написаны ученым спустя полтора десятка лет. Задуманные как продолжение ранее прочитанного курса, они повторяют его форму и дополняют содержание, являя собой один из заключительных вариантов фрейдовской теории психоанализа.
  Настоящее издание представляет собой новый перевод «Лекций». Он выполнен одним из ведущих современных переводчиков Фрейда и выгодно отличается от предыдущих переводов особой выверенностью терминологии — уточненной и приведенной в соответствие с современными нормами.
• Фрейд З. О добывании огня / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. Р. Ф. Додельцева, М. Н. Попова. — СПб. : Азбука-классика, 2009. — 224 с.
  В данном сборнике собран ряд работ Фрейда, посвященных вопросам художественного творчества и психоанализа, демонстрирующих его взгляды на искусство и отражение в нем мифов разных народов.
  «О добывании огня» впервые публикуется на русском языке. В этой работе анализируются миф о Прометее «Царь Эдип» и «Гамлет» (отрывок из книги «Толкование сновидений»). Здесь открытый Фрейдом «Эдипов комплекс» используется для раскрытия характеров главных героев трагедий «Царь Эдип» Софокла и «Гамлет» Шекспира.
  «Мотив выбора ларца» — работа, исследующая причины воздействия художественного произведения на человека. На русском языке публикуется впервые. Фрейд признает значимость как познавательной ценности произведения, так и его формальных достоинств, однако главной силой воздействия он считает удовлетворение от разрешения глубокого эмоционального конфликта.
  «Бред и сны в „Градиве“ В. Иенсена» — это первое обширное исследование литературного произведения, опубликованное Фрейдом. Он анализирует популярную в то время повесть, чтобы показать сходство позиций ее автора с позициями психоанализа. «Детское воспоминание из „Поэзии и правды“» — это еще одна попытка подкрепить авторитет психоанализа исследованием немецкого художника И. В. Гёте. В нем Фрейд интерпретирует одно его воспоминание о младенческих годах, приведенное в автобиографическом произведении «Поэзия и правда».
  Последняя работа «Премия Гёте» — это ответ Фрейда на присужденную ему в 1930 г. Премию Гёте г. Франфурта-на-Майне — одну из самых почетных литературных премий.
  В начале книги имеется предисловие Р. Ф. Додельцева «Психоанализ искусства», а в конце — его же примечания к каждой из опубликованных работ.
• Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. А. Вяхирева, И. Полякова. — СПб. : Азбука-классика, 2009. — 256 с.
  Данное издание включает в себя следующие работы выдающегося психоаналитика: «К теории полового влечения», «О нарциссизме», «Об унижении любовной жизни» и созданные в дополнение к ним очерки «Табу девственности» и «Инфантильная генитальная организация». В них Фрейд разрабатывает психологию сексуальности, формулируя в свое время революционные, но вскоре ставшие классическими положения о природе сексуальных отклонений и извращений, о явлениях бисексуальности, фетишизма, нарциссизма, детской сексуальности и культурно-социального табу девственности.
• Фрейд З. Пересмотр теории сновидений. Введение в психоанализ / Зигмунд Фрейд ; пер. с англ. Г. В. Барышниковой. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2020. — 224 с. — (Психология).
  В книгу включены поздние работы психоаналитика: «Пересмотр теории сновидений» и «Сновидения и оккультизм». Они дополняют и расширяют его теорию сновидений, которую сам ученый считал занимающей ключевое место в истории психоанализа и называл «поворотным пунктом, благодаря которому психоанализ сделал шаг от психотерапевтического метода к глубинной психологии».
  В этих работах классическая теория сновидений Фрейда обретает совершенную и законченную форму.
• Фрейд З. Проблемы метапсихологии / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. Д. В. Барышниковой. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2009. — 183 с.
  В этот сборник вошли, возможно, наиболее знаковые работы Зигмунда Фрейда — «О психоанализе», «Я и Оно», «По ту сторону принципа удовольствия» — произведения, без которых не существовало бы ни современной психологии, ни современного психоанализа в самых разных их направлениях и ответвлениях.
  «По ту сторону принципа удовольствия», «Я и Оно» — труды, считающиеся теоретической кульминацией творчества Фрейда. В них сформулированы и обоснованы его мысли, толкнувшие к созданию знаменитой теории психоанализа, а так же обозначены источники возникновения ряда положений психоаналитической теории.
  Следующая работа, вошедшая в книгу «О психоанализе». Ее название говорит само за себя — в ней изложено его знаменитое учение о психоанализе, оказавшее огромное влияние на развитие не только психологии и психотерапии, но и культуры и общества ХХ века.
• Фрейд З. Психоанализ детских неврозов / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. Г. В. Барышниковой. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2009. — 280 с. — (Психология).
  В сборник вошли две ключевые работы выдающегося психоаналитика: «Анализ фобии пятилетнего мальчика» и «Три очерка по теории сексуальности».
  Эти произведения Фрейда стали классикой психоанализа, психологии и философии ХХ века. Изучение мелких, частных, на первый взгляд, неврозов приводит ученого к пониманию глубинных проблем становления личности на раннем этапе развития и, в конечном итоге, помогает ему в создании смелой и оригинальной теории о формировании сексуальности у человека.
• Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я» / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. — СПб. : Азбука-классика, 2009. — 192 с.
  В книгу вошли две работы великого психоаналитика: «Психология масс и анализ человеческого „Я“» и «Будущее одной иллюзии».
  В первой — Фрейд впервые использовал положения психоанализа для объяснения социальных явлений. Он исследует поведение толпы: откуда у масс потребность в вожде, как вождь влияет на поведение толпы, на чем основывается авторитет лидера.
  В работе «Будущее одной иллюзии» анализируется социальный и культурный феномен религии.
• Фрейд З. Семейный роман невротиков : сборник / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. Р. Ф. Додельцева. — СПб. : Азбука-классика, 2009. — 224 с.
  Книга представляет собой сборник небольших работ Фрейда о происхождении и проявлении неврозов. Основная работа — «Семейный роман невротиков», в которой формулируются важные положения о взаимоотношении поколений как основы общественного прогресса. На основе психоаналитических наблюдений ученый вводит понятие «семейный роман невротиков» как формы дистанцирования детей от родителей, достигаемой на определенной ступени взросления.
  В других работах в свете психоаналитической теории предстают такие феномены, как «Скорбь и меланхолия», «Жуткое», «Юмор», «Сюжеты сказок в сновидениях» и некоторые другие.
  Разобраться в тонкостях теории неврозов поможет приводимый в конце книги терминологический словарь, составленный кандидатом философских наук Р. Ф. Додельцевым.
• Фромм Э. Душа человека / Эрих Хромм ; пер. с нем. В. Закса. — М. : АСТ МОСКВА, 2009. — 251 с. — (Философия. Психология).
  В книге крупнейшего мыслителя ХХ в., одного из великой когорты «философов от психологии» Эриха Фромма (1900-1980) получили развитие идеи, к которым он уже обращался в своих более ранних произведениях: проблемы свободы, детерминизма, этнических норм, способности любить. Здесь он также исследует феномен безразличия по отношению к жизни и соотношение собственных психоаналитических идей с теорией Фрейда.
  Изложенные в книге мысли основываются на клинической практике автора и опыте его участия в общественных процессах.
• Хорни К. Новые пути в психоанализе / Карен Хорни ; пер. с англ. А. Боковикова. — М. : Академ. Проект, 2009. — 239 с. — (Психологические технологии).
  Карен Хорни (1885 — 1952) — выдающийся немецко-американский психолог, психоаналитик, основатель Американского психоаналитического института.
  Данная книга — самая смелая и самая скандально известная работа Карен Хорни, стоившая ей членства в Американской психологической ассоциации, т. к. в ней выражено сомнение в непогрешимости ортодоксального психоанализа.
  Поводом к переосмыслению теории Фрейда в той части, которая объясняла природу неврозов лишь действием инстинктивных и генетических факторов, стала, по признанию самой К. Хорни, ее неудовлетворенность терапевтическими результатами за период 15-летней врачебной практики. Проанализировав причины этих неудач, ученая пришла к выводу, что окружающая среда, условия жизни могут воздействовать на характер и провоцировать развитие невротических конфликтов. То есть, Хорни переносит акцент с доминировавшей тогда анатомо-физиологической интерпретации неврозов на социальную, и главным фактором их возникновения считает нарушения человеческих взаимоотношений. Поэтому цель терапии она видит не в том, чтобы помогать пациенту справиться с собственными инстинктами, а в том, чтобы восстановить его индивидуальность и найти в самом себе точку опоры.

Психология личности

• Алексеенкова Е. Г. Личность в условиях психической депривации : учеб. пособие / Е. Г. Алексеенкова. — СПб. : Питер, 2009. — 96 с. — (Учебное пособие).
  Е. Г. Алексеенкова — кандидат психологических наук, автор ряда работ по психологии развития и психологии личности.
  В книге исследуется феномен психической депривации, с которым все чаще приходится иметь дело современной психологии. Анализируются как классические исследования депривации, так и работы современных авторов.
  Рассмотрены различные виды депривации: сенсорная, двигательная, когнитивная, социальная, экзистенциальная. Показана роль психической депривации в нормальном психическом развитии человека, а также отрицательные последствия, к которым она может привести (отставание в развитии, депрессии, неврозы, соматические заболевания и пр.). Автор сравнивает последствия разных видов депривации у животных и у людей, раскрывает особенности психической депривации и ее последствий в современном обществе. Освещены возможности и пути профилактики и коррекции последствий депривации.
  Книга написана вполне доступным языком, содержит живые примеры, прекрасно иллюстрирующие теоретический материал. Она будет полезна не только студентам и их преподавателям, но и всем читателям, интересующимся психологией.
• Бонивелл И. Ключи к благополучию. Что может позитивная психология / Илона Бонивелл ; пер. с англ. М. Бабичевой. — М.: Время, 2009. — 192 с.
  Илона Бонивелл — британский психолог, признанный в Европе исследователь в области позитивной психологии, вице-президент международной ассоциации позитивной психологии.
  Позитивная психология — молодое, недавно возникшее направление психологической науки. Появившись в США, оно быстро завоевало популярность в мире, т. к. предмет ее изучения близок всем — как хорошо себя чувствовать, жить лучшей жизнью, быть хорошим человеком.
  Данная книга — это удачная попытка кратко, доступно и увлекательно изложить основные идеи ведущих позитивных психологов мира. Автор рассказывает о последних достижениях позитивной психологии, избегая односторонности и не приукрашивая действительность. Материалы книги помогут ответить на волнующие многих вопросы. Достижимо ли счастье? Как почаще испытывать ощущение радости жизни, удовлетворенности и другие положительные эмоции? Зависит ли благополучие от самого человека или его определяют гены, обстоятельства, удача? Как справится с нехваткой времени и избытком выбора, построить прочные взаимоотношения и выйти сильным из испытаний?
  Материалы книги взяты автором из книг, научных статей, выступлений на конференциях и результатов собственной научной работы. В конце книги приведены списки рекомендуемой литературы и интренет-ресурсов по теме.
• Бхарвани Г. Важнее, чем IQ! EQ : эмоциональный интеллект. Тренинг «секретного интеллекта», который дает эффективность в любом деле / Гиту Бхарвани. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. — 218 с.
  Гиту Бхарвани — основатель и исполнительный директор одной из первых в Европе компаний, занимающихся оценкой и развитием эмоционального интеллекта. Он ставит перед собой задачу, как можно проще объяснить, что такое эмоциональный интеллект, какое большое значение он имеет в жизни человека.
  Книга написана без использования профессионального жаргона, а все термины, которые могут показаться «пограничными», разъяснены в глоссарии.
  В книге три раздела. Первый посвящен истории вопроса и освещению того, что понимают под эмоциональным интеллектом и как его можно измерить. Здесь же приводится простой, краткий тест на его определение. Второй раздел демонстрирует роль эмоционального интеллекта в отношениях человека с самим собой, с родными и друзьями. В третьем разделе показано, как эмоциональный интеллект влияет на карьеру, работу в команде, лидерство.
  Книга написана живым доступным языком, проиллюстрирована примерами из жизни, содержит задания и упражнения, которые помогут развить навыки управления эмоциональным интеллектом.
• Видаль-Граф С. Контролирую гнев / Серж Видаль-Граф, Кароль Видаль-Граф ; пер. с фр. Н. Васильковой. — М. : Издат. Дом Мещерикова, 2009. — 128 с. : ил. — (Живи легко).
  Авторы книги — французские психологи и супруги Видаль-Граф имеют опыт работы в сфере индивидуальной и групповой психотерапии. Они раскрывают сущность гнева, объясняют принципиальную разницу между гневом и яростью, агрессией, ненавистью, анализируют типы гневливых и негневливых людей.
  Исходя из убеждения что гнев — это комплекс переживаний, требующий кропотливой работы над собой, авторы дают простые, но действенные рекомендации о том, как бороться со вспышками гнева, как изменить свое поведение и настроение в лучшую сторону. Свои советы они сопровождают конкретными примерами из собственной практики.
• Данилин А. Г. Homo servus : Человек зависимый / Александр Данилин. — М. : Зебра Е, 2009. — 576 с.
  Автор — практический врач-психиатр, заведующий отделением московской клиники. Основу данной книги составляет измененный и дополненный текст его предыдущей книги «LSD, психоделия и феномен зависимости», которая стала бестселлером и вызвала бурную реакцию читателей. Это всеобъемлющее исследование взаимосвязи наркотиков и культуры, в которой автор глубоко и нестандартно проанализировал не только психологические, но и духовные основы человеческого бытия. Эта книга — попытка дать всем, кто в этом заинтересован, инструменты, позволяющие убедить наркомана или просто человека зависимого в его неправоте или непонимании сути того, что с ним происходит.
  В книге помимо проблемы наркозависимости поднимаются и другие, в какой-то мере сопредельные с ней темы: спиритизм, психоанализ, кино и компьютеры, психология современного подростка, хиппи и т. п. Пытаясь понять механизм влияния на психику различных психоактивных веществ, автор анализирует истоки понятий: внушение и манипуляция сознанием. Он описывает психологические механизмы возникновения феноменов групповой психотерапии и повальной увлеченности восточными «эзотерическими» учениями. Затрагиваются также проблемы взаимосвязи популярной музыки и наркотиков.
  Чтобы лучше продемонстрировать читателю, что такое зависимость и независимость как жизненный стиль, автор приводит адаптированную им тестовую методику Дж. Роттера и дает практические рекомендации по ее использованию.
• Ильин Е. П. Психология воли. — 2-е изд. / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2009. — 368 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Е. П. Ильин — доктор психологических наук, профессор РГПУ им. А. И. Герцена, специалист в области общей и дифференциальной психофизиологии, психологии спорта, автор более двухсот научных публикация, в том числе восемнадцати учебных пособий и монографий.
  В данной книге он глубоко и разносторонне освещает один из важных разделов общей психологии — теорию и методологию изучения волевых процессов. С авторской позиции проанализированы традиционные и новейшие научно-философские, психологические и физиологические представления о явлениях волевой сферы человека. Рассмотрены проблемы воли как произвольного, то есть сознательного и преднамеренного (мотивированного) управления человеком своим поведением, деятельностью, эмоциями. Прослежены закономерности развития воли в онтогенезе, дана характеристика волевых качеств личности, выделены возрастные и половые особенности произвольной активности, представлены разные виды безвольного поведения.
  Отдельные главы посвящены патологии воли и возможностям развития силы воли, там же представлены методы изучения воли.
  В данное второе издание книги включены новые теоретические и экспериментальные данные о воле, расширен раздел «Безвольное поведение» за счет материала о лени, в приложении приводятся методики выявления лени.
  В конце книги имеется научный словарь терминов, бытовой словарь терминов, фразеологический и тематический словарь, список литературы. В приложении представлены методики изучения волевых качеств, которые могут быть использованы в системе образования, спортивной и производственно-организационной сфере.
• Кристиансен К. Игры, в которые не играют успешные люди. Мастер-класс практической психологии / Коре Кристиансен, Пия Билунд. — СПб. : прайм — ЕВРОЗНАК, 2009. — 256 с. : ил. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Книга, написанная скандинавскими психологами, посвящена транзактному (трансакционному) анализу, который был разработан Э. Берном в 60-е годы прошлого века и сегодня является одним из популярных направлений психологической мысли.
  Авторы знакомят с основными принципами транзактного анализа, его инструментарием: терминами, методиками и пр. Они стараются так излагать материал, чтобы он мог выполнять функцию увлекательного образовательного курса транзактного анализа, после которого читатели могли бы успешно использовать его в практической жизни.
  Примерно половина книги посвящена психологическим концепциям личности в транзактном анализе. Здесь же приведены примеры конфликтной и бесконфликтной коммуникации, эффективного говорения и слушания, способов регулирования негативных и позитивных составляющих личности.
  Во второй части книги основное внимание авторы уделяют функционированию организаций — фирм, коллективов и корпораций. При этом акцент делается на рациональном использовании человеческого фактора. Обсуждаются связи между психологией и экономикой и объединяющие их объективные законы. Приводятся примеры тренингов делового общения, описываются стратегии управления конфликтом.
  Заключительная глава книги рассказывает о сценариях, под которыми подразумеваются плохо осознаваемые процессы, относительно которых люди на долгое время выстраивают свою жизнь, а предприятия — функционирование. Здесь показано, как выявить непродуктивное функционирование и найти выход из него.
  Книга будет полезна как психологам, психотерапевтам, бизнес-консультантам, так и всем заинтересованным читателям.
• Майерс Д. Интуиция / Дэвид Майерс. — СПб. : Питер, 2009. — 256 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Дэвид Майерс — американский психолог, выдающийся исследователь, автор десятков книг, в том числе научно-популярных.
  В данной работе Майерс освещает проблемы интуиции, к которой в психологии относят все формы и способы переработки информации, происходящие на неосознаваемых уровнях психики.
  Дается полный и беспристрастный анализ феномена интуиции, показано ее значение в жизни человека. Автор старается сделать как можно более полное и развернутое описание того, как проявляется интуиция в разных сферах: спорте, медицине, банковском деле, азартных играх, любви и выборе брачного партнера и пр.
  В то же время Майерс развенчивает мифы, связанные с кажущейся эффективностью интуиции в тех областях, в которых следование «внутреннему голосу» может привести к опрометчивым решениям и формированию предрассудков.
  В книге приводится большое количество экспериментальных данных и описаний проведенных эмпирических исследований.
  Книга будет особенно полезна студентам и их преподавателям, но будет интересна и широкому кругу читателей, т. к. автор обладает помимо научной подготовленности литературным талантом, поэтому книга читается легко и увлекательно.
• Мартин Р. Психология юмора / Род Мартин ; пер. с англ. под ред. Л. В. Куликова. — СПб. : Питер, 2009. — 480 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Род Мартин — профессор университета Западного Онтарио (Канада), один из самых известных исследователей феномена юмора.
  В данной книге освещается тема, слабо отраженная в психологической литературе — юмор и его значение в жизни человека.
  Автор обобщил в своей работе большое количество эмпирических исследований, научных и литературных материалов, относящихся не только к психологии, но и к смежным наукам, предметом изучения которых является юмор. При этом книга написана на высоком научном уровне, убеждающем читателя в том, что юмор — это серьезная тема. Рассматриваются разные формы юмора (шутки, непреднамеренный юмор и пр.), его психологические функции. Показано, как юмор можно использовать в качестве способа оказания воздействия, или формы коммуникации или средства выражения чувств, или механизма регулирования эмоций и т. п.
  Значительное место в книге занимает обзор имеющихся на сегодня исследований юмора, в свете различных психологических теорий: психоанализа, когнитивной психологии, социальной психологии и др.
  Автор анализирует природу смеха, показывает особенности смеха у человека и у животных, выделяет возрастные этапы развития чувства юмора. Отдельные главы книги посвящены влиянию юмора на психическое и физическое здоровье человека. Рассказывается также об использовании юмора в психотерапии, образовании и бизнесе.
• Менегетти А. Психоматика / Антонио Менегетти ; пер. с итал. — М. : Онтопсихология. 2009. — 352 с.
  Книга известного итальянского психолога, психотерапевта и философа посвящена такой важной отрасли психологической науки, как психоматика. Ее основные проблемы он освещает с позиций разработанной им концепции онтопсихологии. Автор убежден, что многие проблемы психоматики можно решить «благодаря некоторым открытиям, совершенным онтопсихологией». Эти открытия «позволяют вывести исследования на более высокий уровень, поставить диагноз, установить контроль над протеканием болезни и предвидеть развертывание патодинамического процесса».
  В начале работы излагаются теоретические постулаты этиологии психоматики, проанализированы движущие силы, обратимость и необратимость психосоматических процессов, влияние на психоматику сексуальности и агрессивности. Затем Менегетти знакомит с основами онтопсихологической методологии и рассматривает психосоматические процессы сквозь призму онтопсихологического подхода. Он дает клинический анализ некоторых заболеваний и описывает возможности применения онтопсихологической психотерапии к психоматике.
  В конце книги приведены: краткий словарь онтопсихологических терминов, приложения (опыт клинической и преподавательской деятельности Менегетти), библиография автора.
• Паттакос А. Пленники собственных мыслей. Смысл жизни и работы по Виктору Франклу / Алекс Паттакос ; пер. с англ. М. Суханова. — М. : Альпина Бизнес Бук. 2009, — 205 с.
  Алекс Паттакос — американский специалист, основатель центра психологической помощи в Санта-Фе. Он преподавал и занимался психотерапевтической работой в группах.
  Данная его книга посвящена возможности практического применения принципов разработанной В. Франклом теории логотерапии для наполнения смыслом работы и повседневной жизни человека, для реализации его личностного потенциала. Автор излагает основные идеи Франкла, объясняет философию и методологию его теории. В то же время, книга носит практический характер, в ней излагаются возможности применения идей Франкла в повседневной жизни.
  Автор показывает, что принципы логотерапии практически универсальны и подходят представителям самых разных профессий и социальных слоев. Помимо теоретического материала в книги содержится много примеров, описания конкретных случаев, а также упражнений и практических инструментов, помогающих найти путь к обретению смысла в жизни.
• Разумовская Е. А. Как развить интуицию. Эффективное руководство / Е. А. Разумовская. — М. : РИПОЛ классик, 2009. — 192 с.
  Что такое интуиция? Врожденный дар или благоприобретенная способность? Можно ли ее развить? Каковы психологические механизмы интуиции? На все эти вопросы старается дать ответы автор книги.
  Она убеждена, что интуиция — способность предчувствовать, слышать внутренний голос есть у всех, только не все ее осознают. Решая повседневные проблемы и вопросы, люди иногда основываются, наряду с разумными сознательными мотивами, мотивами неосознанными, не поддающимися логическому обоснованию, т. е. доверяют своей интуиции. И при этом часто такие решения являются правильными, приносящими успех, дающими возможность избежать неприятностей.
  В книге приведены теоретические сведения об интуиции как интересном психологическом феномене, рассмотрены ее различные виды (эмоциональная, физическая, интеллектуальная и др.) Значительное место отведено практическим рекомендациям по развитию этого ценного психического качества. Предложены способы диагностики интуитивных способностей, а также конкретные упражнения и занятия , способствующие их развитию.
• Рамси Н. Психология внешности / Н. Рамси, Д. Харкорт ; пер. с англ. — СПб. : Питер, 2009. — 256 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Книга английских психологов восполняет значительный пробел в отечественной литературе, посвященной психологическим проблемам внешности. Немногие изданные у нас в стране книги касаются только частных, отдельных сторон психологии внешности и имеют прикладной характер.
  Достоинством данной работы является всестороннее рассмотрение психологических проблем, связанных с внешностью. Автору удалось сохранить баланс между теоретическими и прикладными аспектами психологии внешности.
  Дано представление о нормальном и аномальном принятии собственной внешности и его значении для нормальной жизнедеятельности человека. Уделено внимание условиям и механизмам, определяющим удовлетворенность или неудовлетворенность внешностью. Широко представлен материал по истории изучения внешности. Представлены методология и ведущие теории, касающиеся психологических проблем, связанных с внешностью.
  Основываясь на биопсихосоциальном подходе, авторы освещают возможности психотерапии болезненных реакций, связанных с внешностью у людей, имеющих и не имеющих внешние дефекты, а также факторы, влияющие на адаптацию к проблемам внешности.
  Книга будет полезна как специалистам, так и широким кругам заинтересованных читателей.
• Стайн М. В середине жизни. Юнгианский подход / Мюррей Стайн ; пер. с англ. Ю. М. Донца. — М. : Когито-Центр , 2009. — 160 с. — (Юнгианская психология).
  М. Стайн — президент Международной школы аналитической психологии в Цюрихе, один из ее обучающих аналитиков с тридцатилетним стажем работы, член редакционного совета российского журнала «Психотерапия», автор многих статей, переводов и книг, некоторые из которых переведены на русский язык.
  Цель его настоящей работы — помочь людям, переживающим кризис середины жизни, справиться с тревогами этого времени и увидеть его значение для их будущего.
  Автор объясняет, что в этот период происходит переход от одной психологической идентичности к другой, возникает кризис духа, во время которого утрачиваются старые самости и возникают новые. Эта внутренняя деятельность и смысл данного перехода исследуется в книге. Анализируя психологические события, происходящие в середине жизни, автор обращает внимание на их серьезные межличностные и социальные последствия, отражающиеся в душевных глубинах индивида.
  Книга будет интересна не только специалистам-психологам, но и широкому кругу читателей, которым предстоит или уже пришлось пройти через сложный период кризиса середины жизни.
• Степанов С. С. Кошелек и жизнь. Психологические подсказки по выживанию / Сергей Степанов. — М. : Эксмо, 2009. — 416 с. — (Психология. Шпаргалки для взрослых).
  Новая книга популярного отечественного психолога посвящена психологической составляющей материального благополучия.
  Автор пишет о том, какие черты характера способствуют или, наоборот, препятствуют достижению успеха в работе, бизнесе и, в конечном итоге, наступлению материального благополучия. Он приводит тесты («Знаете ли вы цену деньгам?», «Ваш идеал достатка», «Что мешает Вам разбогатеть»), которые позволяют выявить собственные личностные качества и правильно их использовать на пути к достатку.
  Как и все остальные работы Степанова, данная книга написана живо и увлекательно, в то же время, в строгом соответствии с научными психологическими данными.
• Столяренко Л. Д. Психология личности / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 575 с. — (Высшее образование).
  В пособии в соответствии с Государственным образовательным стандартом освещаются основные проблемы психологии личности.
  Раскрывается сущность понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность. Рассматриваются основные теоретические концепции и подходы к пониманию личности: концепция смысла жизни В. Франкла, функционалистический подход У. Джеймса, психоанализ, психосоциальная концепция развития личности Э. Эриксона, социокультурная концепция К. Хорни, индивидуальная психология А. Адлера, аналитическая психология К. Юнга, гуманистический подход Э. Фромма, трансперсональный подход С. Гроффа и др.
  Рассматривается социальная среда как средство социализации личности, дана характеристика составляющих «Я-концепции» личности, приводятся различные типологии личности.
  В конце книги предложены методики диагностики индивидуальных особенностей личности: опросник Айзенка по определению темперамента, цифровой текст «Социотип», проективные методы выявления свойств личности и др.
  Книга написана на достаточно высоком научном уровне и, в то же время, вполне доступным, понятным языком, поэтому может быть полезна всем, интересующимся психологией.
• Холлис Д. Перевал в середине пути. Как преодолеть кризис среднего возраста и найти новый смысл жизни / Джеймс Коллис ; пер. с англ. В. И. Белопольской, В. В. Мершавки. — М. : Когито-Центр, 2009. — 208 с. — (Юнгианская психология).
  Джеймс Холлис — доктор философии, известный юнгианский психоаналитик, директор Центра К. Г. Юнга в Хьюстоне.
  В данной работе он поднимает очень важную проблему: как пережить переходный период — «перевал, расположенный где-то между юношеством и состоянием так называемой „первой зрелости“, которая еще не является настоящей зрелостью, и последним переходом в жизни от старости к смерти». Холлис указывает, что этот переход совершенно не обязательно связан с физическим средним возрастом человека, бывает, что люди проходят «перевал» и в пятьдесят, и в шестьдесят лет.
  Причиной кризиса среднего возраста автор считает кризис личностной идентичности и потерю смысла жизни, к которым приводят разные способы адаптации к жизненным обстоятельствам, вызывающие внутренний конфликт. Переход совершается, «когда самость побуждает человека задать вопрос, который задает себе в повести Льва Толстого Иван Ильич: „Что же в моей жизни было-то?“» В книге показано, как человек, стараясь ответить на этот вопрос, начинает по-новому смотреть на свой жизненный путь, на поиски того, как ему более осознанно и ответственно прожить вторую половину жизни.

Социальная психология

Общее понятие о социальной психологии. Межличностное общение

• Андерсен П. Как читать язык тела и жестов / Питер Андерсен ; пер. с англ. А. Давыдовой. — М. : АСТ : Астрель, 2009. — 446 с. : ил.
  Книга американского специалиста по невербальной коммуникации достаточно широко освещает различные неречевые способы общения.
  В сфере его внимания: визуальный контакт, мимика, жесты, позы, межличностное пространство, использование времени, запахи, территория, физическая внешность и одежда. Как пишет сам автор в предисловии, он предлагает в своей работе «информацию для размышления, основанную на серьезных научных исследованиях». Автор рассказывает о зарождении языка тела, его развитии, связи с человеческим мозгом.
  В книге не просто рассматривается язык тела и объясняется, как расшифровывать его основные сигналы и обнаружить в жестах и движениях человека неправду, но и выделяются возрастные и гендерные особенности, культурные и национальные различия невербального общения, особенности использования языка тела на работе, в политике, спорте, учебе, в сексуальных отношениях. Автор исследует новые пути, открывающиеся перед невербальным общением в наши дни. Показано, как его можно использовать для лучшего понимания «братьев наших меньших», в рекламе и продвижении товаров, для улучшения взаимопонимания представителей разных стран и народов и др.
  В то же время автор отмечает, что нельзя при общении полностью доверять невербальным сигналам, т. к. «не существует точных методов распознавания лжи и не все жесты можно с легкостью расшифровать».
• Бендас Т. В. Психология лидерства : учеб. пособие / Т. В. Бендас. — СПб. : Питер, 2009. — 448 с. : ил. — (Учебное пособие).
  Татьяна Владимировна Бендас — доктор психологических наук, автор более 80 публикаций, специалист в области социальной политической психологии. Проблемой лидерства она интересуется более 30 лет.
  В данной книге обобщен уникальный материал, накопленный автором за долгие годы исследований и преподавания. Всесторонне проанализированы проблемы лидерства и руководства, как различные, хотя и родственные феномены.
  В начале в книге рассмотрена предыстория лидерства — вожачество у животных, затем собственно история изучения лидерства и состояние данной проблемы на современном этапе. Освещены тенденции, наметившиеся на сегодня в мировой психологии лидерства, основные из которых — возникновение гендерной психологии лидерства и кросскультурные исследования лидерства.
  Помимо теоретических сведений, автор приводит в издании много фактов, экспериментальных данных и т. п. Представлены различные методики изучения лидеров и лидерства, в том числе и разработанные автором.
• Берн Э. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп / Эрик Берн ; пер. с англ. А. Грузберга. — М. : Эксмо, 2009. — 512 с. — (Психологический бестселлер).
  Эрик Берн (1902-1970) — американский психолог и психиатр, создатель оригинального направления психотерапии — транзактного анализа.
  Книга является одной из ключевых работ по психологии на тему лидерства. В ней доступно и наглядно описывается структура групп — от самых крупных таких, как государство или трудовой коллектив, до совсем небольших таких, как семья.
  Многолетняя практика и участие в психологических экспериментах позволили Берну не только представить в книге, но и обосновать закономерности существования групп, условия достижения личного и группового успеха, источники и механизмы развития лидерства.
  Рассмотрено также поведение индивида в группе в ситуации сложных личностных взаимоотношений.
  Отдельная часть книги посвящена прикладной социальной психиатрии.
• Бернс Д. Ругаться нельзя мириться. Как научиться предотвращать и разруливать конфликты / Дэвид Д. Бернс ; пер. с англ. Ю. К. Рыбаковой. — М. : Эксмо, 2009. — 288 с. — (Плюс одна победа).
  Дэвид Д. Бернс — американский психиатр, психолог, доктор медицины, автор нескольких книг, ставших бестселлерами. Он является пионером в развитии когнитивной бихевиоральной терапии, немедикаментозного лечения состояний депрессии и страха, которые впоследствии стали широко применяться в психотерапии.
  В данной работе, основываясь на убеждении, что самооценка человека во многом зависит от характера взаимодействия с людьми, автор учит устанавливать хорошие отношения с окружающими и нивелировать конфликты разного рода.
  В книге объясняется, почему люди не всегда ладят друг с другом, почему часто между ними возникает враждебность, обида, недоверие. Показано, как провести «диагностику взаимоотношений» и выявить, что в них не так. Отмечаются особенности налаживания отношений с близкими, дорогими нам людьми и с другими окружающими нас людьми: коллегами, соседями и пр.
  В книге нет долгих теоретических рассуждений, зато содержится много полезных рекомендаций, основанных на реальных примерах из практики автора.
• Бринкмэн Р. Общаться с людьми, которых вы терпеть не можете. Как? / Р. Брикмэн, Р. Киршнер ; пер. с англ. А.В. Лемешковой. — М. : АСТ : Астрель, 2009. — 314 с.
  Авторы книги — американские специалисты более 20 лет изучали проблему взаимоотношений со «сложными» людьми. Результатом чего явилась данная книга.
  В ней исследуются силы, которые заставляют людей становиться «сложными», «трудными» для окружающих. Рассматриваются 10 разных типов таких людей: Молчащие, Отрицатели, Нытики, Всезнающие и др. и предлагаются стратегии для общения с ними. Авторы объясняют, какие коммуникативные навыки помогут превратить конфликт в союз, обуздать ненужные эмоции, выявить тайные замыслы и перейти от них к честному диалогу.
  В книге приводятся ситуации различного негативного поведения, в некоторых из них читатель сможет узнать сам себя. При этом даются эффективные советы по изменению собственного поведения, которые помогут улучшить общение с окружающими.
• Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2009. — 576 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Е. П. Ильин — доктор психологических наук, заслуженный деятель науки РФ, специалист в области общей и дифференциальной психофизиологии, психологии спорта, автор более двухсот научных публикация, в том числе, двадцати учебных пособий и монографий.
  В данной книге автор пытается дать представление о проблеме общения во всей ее многоаспектности. С этой целью он не только обобщает максимальное количество имеющейся отечественной и зарубежной литературы по данной теме, но и намечает «точки роста», т. е. вопросы, еще требующие детального изучения.
  Ильин рассматривает и сам процесс общения, и его результаты, которые выражаются в установлении определенных межличностных отношений. В книге три главы. В первой дается характеристика процесса общения, анализируются средства общения (вербальные и невербальные), факторы, обуславливающие его эффективность, формы воздействия на партнеров общения. Выделяется специфика манипулятивного общения, а также возрастные и половые особенности общения. Второй раздел посвящен межличностным отношениям. Здесь приведена их классификация, подчеркивается значение взаимопонимания, разбираются причины и виды конфликтов. Значительный по объему третий раздел освещает практические аспекты общения. Автор останавливается на следующих видах общения: публичное выступление, деловое общение (переговоры, собрания и пр.), педагогическое общение, общение между медицинскими работниками и больными, общение в семье.
  В конце книги имеются приложения, содержащие некоторые методики изучения различных аспектов общения (тесты, опросники и др.) и обширный список литературы.
• Кристиансен К. Игры, в которые не играют успешные люди. Мастер-класс практической психологии / Коре Кристиансен, Пия Билунд. — СПб. : прайм — ЕВРОЗНАК, 2009. — 256 с. : ил. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Книга, написанная скандинавскими психологами, посвящена транзактному (трансакционному) анализу, который был разработан Э. Берном в 60-е годы прошлого века и сегодня является одним из популярных направлений психологической мысли.
  Авторы знакомят с основными принципами транзактного анализа, его инструментарием: терминами, методиками и пр. Они стараются так излагать материал, чтобы он мог выполнять функцию увлекательного образовательного курса транзактного анализа, после которого читатели могли бы успешно использовать его в практической жизни.
  Примерно половина книги посвящена психологическим концепциям личности в транзактном анализе. Здесь же приведены примеры конфликтной и бесконфликтной коммуникации, эффективного говорения и слушания, способов регулирования негативных и позитивных составляющих личности.
  Во второй части книги основное внимание авторы уделяют функционированию организаций — фирм, коллективов и корпораций. При этом акцент делается на рациональном использовании человеческого фактора. Обсуждаются связи между психологией и экономикой и объединяющие их объективные законы. Приводятся примеры тренингов делового общения, описываются стратегии управления конфликтом.
  Заключительная глава книги рассказывает о сценариях, под которыми подразумеваются плохо осознаваемые процессы, относительно которых люди на долгое время выстраивают свою жизнь, а предприятия — функционирование. Здесь показано, как выявить непродуктивное функционирование и найти выход из него.
  Книга будет полезна как психологам, психотерапевтам, бизнес-консультантам, так и всем заинтересованным читателям.
• Степанов С. Психологические подсказки на каждый день. Рецепты поведения в самых простых и совсем не простых ситуациях / Сергей Степанов. — М. : Эксмо, 2008. — 560 с.
  Сергей Степанов известный отечественный психолог с большим опытом практической работы, автор ряда популярных книг по различным проблемам психологии.
  Его новая книга — попытка совместить академические психологические знания и данные так называемой «житейской психологии» в единое целое с целью оказания оптимальной психологической помощи человеку в самых разных жизненных ситуациях. В ней в виде коротких очерков представлены результаты многолетней работы психологов разных стран, а также приведены примеры реальных жизненных историй. Круг рассматриваемых автором проблем достаточно широк, о чем свидетельствуют названия очерков: «Половые стереотипы поведения или восприятия», «Солидарность или соглашательство», «От чего зависит самооценка», «Не обижайте чудаков», «Что нужно интеллектуалам», «Здесь помню, здесь — не помню..», «Какое настроение лучше», «Заморозь свой стресс», «Злой — значит больной», «Как найти работу по душе» и др. Материалы книги помогут лучше понять человеческую природу и научиться разбираться в истоках настроений и поступков — чужих и своих собственных.
• Степанов С. С. Новые психологические подсказки на каждый день / Сергей Степанов. — М. : Эксмо, 2009. — 480 с. — (Психология. Шпаргалки для взрослых).
  Автор книги многих лет коллекционирует поучительные примеры из истории психологической науки и активно их публикует, преимущественно в периодических изданиях. Самые интересные из них он собрал в данном издании. Тот, кто раньше читал работы С. Степанова, возможно, столкнется с уже знакомыми фрагментами, но и обязательно найдет много нового и интересного.
  Все психологические подсказки, собранные в книге, призваны помочь читателю в решении различных психологических проблем, возникающих в его жизни.
  Автор весьма живым языком, в доступной каждому форме рассказывает об основных психологических закономерностях, приводя при этом ссылки на научные исследования и эксперименты. Все материалы книги сгруппированы тематически в несколько разделов, названия которых указывает на их проблематику: «Стремления, цели, ценности», «Ума палата», «Среди людей», «Человек при деньгах», «К вершинам карьеры», «Он и она», «Детский мир», «Школа жизни».
• Сухов А. Н. Социальная психология : учеб. пособие для студ. сред проф. образования / А. Н. Сухов. — М. : Академия, 2009. — 240 с.
  А.Н. Сухов — доктор психологических наук, занимается социальной психологией и конфликтологией, имеет ряд публикаций по этим темам.
  Исходя из убеждения, что «нельзя представить современного специалиста, не знающего основ социальной психологии», автор адресует свою книгу не только студентам колледжей, но и всем читателям, желающим «разобраться во всем многообразии психологических процессов в общественной жизни».
  Книга состоит из двух больших частей. В первой части издания рассмотрено состояние социально-психологической теории, очерчен круг проблем, относящихся к предмету социальной психологии, уточнено содержание и смысл понятий. Здесь же рассмотрены проблемы социальной психологии личности, дана характеристика социальных общностей, социальных институтов, социальных групп и движений.
  Во второй части изложены основы прикладной социальной психологии, знание которой необходимо самым разным специалистам: экономистам, менеджерам, учителям, врачам и пр. Они найдут здесь методики диагностирования, консультирования, узнают о критериях социально-психологической компетентности и различных сферах применения прикладной социальной психологии.
• Чалдини Р. Психология влияния / Роберт Чалдини. — СПб : Питер, 2009. — 304 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Роберт Б. Чалдини — профессор психологии и член правления Университета штата Аризона. Его интересы лежат в сфере социальной психологии и психологии личности.
  «Психология влияния» — одно из лучших учебных пособий по социальной психологии, конфликтологии и менеджменту, по мнению большинства западных и отечественных психологов. В США книга выдержала пять изданий. Несмотря на отличающие ее легкий стиль и эффектную подачу материала, эта книга — серьезный труд, в котором на современном научном уровне анализируются механизмы и рычаги влияния людей друг на друга. В ней объясняется, какие психологические принципы лежат в основе податливости человека в отношении просьбы или требования и как работают рычаги влияния. Автор провел большую практическую работу по изучению психологии уступчивости. Все положения и выводы книги основаны на его конкретных наблюдениях за поведением людей и его анализе.
  Чалдини выделил шесть основных фундаментальных принципов, лежащих в основе человеческого поведения и все их описывает в книге. Это принципы — принцип последовательности, принцип взаимного обмена, принцип социального доказательства, принцип дефицита — рассматриваются с точки зрения их приложения к общественной жизни и с точки зрения того, как они могут быть использованы «профессионалами уступчивости» для обоснования своих просьб о приобретениях, денежных пожертвованиях, концессиях и пр.
  Рассмотрена также «неразмышляющая податливость» — это современный вид уступчивости, когда насыщенный темп жизни заставляет человека соглашаться не задумываясь.

Социальная психология

Психология семейных отношений. Гендерная психология

• Баркан А. Рядовые семейных войн, или Как мы создаем проблемы своим детям / Алла Баркан. — М. : АСТ, 2009. — 379 с.
  Алла Баркан — детский психолог и педиатр, доктор медицинских наук, автор ряда книг по педагогической и возрастной психологии.
  Данная ее книга посвящена проблеме взаимоотношений родителей и их детей. На конкретных примерах из собственной практики она демонстрирует важность для нормального развития ребенка позитивных отношений внутри семьи, показывает, как тонко детская психика реагирует на фальшь и натянутость в семейном общении. Рассматриваются особенности взаимодействия взрослого с подростками, с детьми, имеющими трудности в школе, с ребенком, пережившим развод родителей и пр.
  Значительное место в книге занимают приложения, которые содержат практические психодиагностические материалы, среди них: «Шкала привязанности ребенка к членам своей семьи», «Опросники и шкалы для выявления внутрисемейных отношений», «Симптомы нервно-эмоционального напряжения у детей» и др.
• Кон И. С. Мальчик — отец мужчины / Игорь Кон. — М. : Время, 2009. — 704 с.
  Игорь Семенович Кон — известный отечественный ученый, с его именем связано рождение в нашей стране таких дисциплин как: социология личности, психология юношеского возраста, этнография детства, сексология. Многие его книги стали бестселлерами.
  Данная работа Кона развивает его идеи, изложенные в вышедшей ранее книге «Мужчина в меняющемся мире». Автор несколько лет занимался изучением особенностей развития и социализации мальчиков в контексте психологии развития. С их результатами он знакомит в книге.
  Какова природа мальчишества как социокультурного явления? От чего зависят присущие или приписываемые мальчикам свойства? Каково реальное положение мальчика в современной семье, школе, социуме? Как формируются и реализуются мальчишеские представления о мужественности? Как складываются взаимоотношения мальчика с родителями и другими членами семьи? Все эти и многие другие важные вопросы поднимаются в книге, основанной на изучении большого количества зарубежной и отечественной литературы.
  Автор замечает, что книга рассчитана на свободное заинтересованное чтение. Этому способствует особый стиль верстки: основной стиль набран одним шрифтом, специальные научные данные, теории и факты — другим, авторские размышления, чужие мудрые мысли и афоризмы даны отдельными блоками. Благодаря этому каждый может выбрать тот вид материала, который ему интересен.
• Кон И. Мужчина в меняющемся мире / Игорь Кон. — М. : Время, 2009. — 496 с.
  Данная работа — часть одноименного междисциплинарного исследовательского проекта, которым автор занимается около десяти лет. В ней исследуется природа, функции и внутренняя взаимосвязь мужских ролей и идентичностей. Рассмотрены закономерности взаимоотношений мужчин и женщин и их современные особенности.
  В своих исследованиях автор опирается на обобщение множества социологических, антропологических, психологических и исторических фактов, то есть работа носит междисциплинарный характер, однако, большинство рассматриваемых вопросов так или иначе касается психологических проблем. Среди них — маскулинность и феминность, мужчина в поисках идентичности, психология отцовства, способности и интересы мужчин и др.
  В конце книги приводится внушительный список литературы.
• Торохтий В. С. Психологическое здоровье семьи / В. С. Торохтий. О. Г. Прохорова. — СПб. : КАРО, 2009. — 160 с. — (Психологический взгляд).
  В книге объясняется сущность понятия «психологические здоровье семьи», рассмотрена его структура и критерии.
  Освещены основные закономерности развития психологического здоровья семьи. Затрагиваются проблемы готовности к браку, социально-психологической зрелости личности. Проанализированы условия жизни семьи и уровни ее благополучия, показаны факторы устойчивости (стабилизации) семьи и создания нормального психологического климата в семье. Дана характеристика основных групп семей и этапов жизненного цикла семьи.
  Значительное внимание уделено проблемам диагностики психологического здоровья семьи. Представлена диагностическая методика для членов семьи, рассказывается о ее правильном применении, интерпретации полученных данных и формировании диагноза и рекомендаций.

Возрастная и педагогическая психология

• Александрова Н. Ф. Коррекция судьбы с помощью рисунка. Как стать хозяином своей жизни / Наталья Алесандрова — М. : Центрполиграф, 2009. — 160 с. : ил. — (Тайны подсознания).
  Александрова Н. Ф. Понять ребенка и помочь ему. Как? Чудодейственный рисунок для развития детей / Наталья Алесандрова — М. : Центрполиграф, 2009. — 160 с. : ил. — (Ваш ребенок).
  Под разными названиями издана одна и та же работа доктора педагогических наук, психолога-консультанта, психотерапевта, специалиста в области трансактного анализа и телесной психотерапии.
  В работе, адресованной, прежде всего, заинтересованным родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста, Александрова знакомит с авторской методикой выявления психологических проблем маленьких детей. Эта методика дает возможность заглянуть во внутренний мир ребенка и выявить неявные сигналы психологического неблагополучия. Данной цели служат разработанные автором рисунки-тесты, которые дети должны дорисовывать. Анализируя полученные результаты, родители и психологи смогут определить, в чем состоит проблема ребенка и как ему можно помочь.
  Кроме того, автор предлагает упражнения, которые призваны корректировать настроение и поведение ребенка, развивать у него навыки общения, организованности и уверенности в себе.
• Баркан А. Большая книга о воспитании детей. Дайте ребенку максимальные шансы стать счастливым, или Я люблю тебя, мой шалунишка / Алла Баркан. — М. : АСТ : Астрель, 2009. — 670 с.
  Алла Баркан — практикующий психолог, с большим опытом, работы, автор ряда изданий по проблемам возрастной и педагогической психологии.
  Материалы книги позволяют в увлекательной и доступной форме донести до молодых родителей психологические основы воспитания.
  Какие типы мам и пап существуют, и какие типы воспитания они реализуют? Как влияют родительские установки на взаимоотношения с детьми? Что надо знать о детских комплексах (неудачник, лентяйка, очкарик, ботаник и пр.)? Как взаимосвязаны темпераменты родителей и их детей? Дети экстраверты и дети интроверты — как выявить к какому типу принадлежит ваш ребенок? Каковы особенности взаимодействия с каждым типом? На все эти вопросы отвечает автор книги.
  Значительное внимание она уделяет также эмоциональности ребенка, его способности к эмпатии. Рассмотрены и такие важные проблемы, как воздействие детского страха потери матери на развитие ребенка и значение смеха в жизни подрастающих детей.
• Баркан А. 28 законов воспитания. Как желательно и нежелательно уступать родителям / Алла Баркан. — М. : АСТ : Астрель, 2009. — 222 с.
  Книга посвящена особым проблемам в воспитании детей, порожденным спецификой современного общества.
  Автор пытается помочь родителям наладить взаимоотношения с детьми, имеющими различные зависимости (игромания, sms-мания, телемания, гламуромания и пр.), с детьми, пережившими развод, с детьми — жертвами буллинга (школьной травли), а также с гиперактивными детьми, с детьми, страдающими СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), и др. Она объясняет, что можно ожидать от ребенка из семьи «новых русских», что подразумевают под «ребенком индиго», как лучше общаться с агрессивными, депрессивными детьми, детьми, страдающими аутизмом.
  Рассматривая проблемы всех этих детей, автор старается наметить возможные пути их решения. Свои советы и рекомендации она сопровождает конкретными примерами из практики.
• Баркан А. Плохие привычки хороших детей / Алла Баркан. — М. : АСТ, 2009. — 509 с. : ил.
  Содержание книги шире, нежели следует из заглавия. Автор рассматривает не только плохие привычки детей, но и самые разные проблемы взаимодействия с детьми-дошкольниками в семье, уделяя преимущественное внимание тем, которые наиболее часто волнуют родителей. Среди них: кризисы развития, адаптация к детскому коллективу, дети-левши, упрямые дети, детская агрессивность, соперничество детей в семье, вундеркинды, особенности общения с единственным ребенком, с больным ребенком и др.
  Освещены и вопросы, касающиеся вредных привычках детей: онанизма, сосания пальца, воровства, вранья и пр.
  Автор также рассказывает о разных типах темперамента у детей, о разных типах мам и пап и специфике их взаимоотношений с детьми. Кроме того, она дает конкретные советы родителям о том, как правильно организовать семейное воспитание с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.
  Последний раздел «Диагностика семьи» знакомит с некоторыми диагностическими методиками, позволяющими выявить особенности внутрисемейных отношений.
• Бэнсон П. 900 практических советов родителям и детям / Питер Л. Бэнсон, Джуди Галбрайт, Памела Эспеланд. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 256 с. — (Главная книга родителя).
  Авторы книги — американские специалисты, сотрудники «Института поиска» (г. Миннеаполис Миннесота) — некоммерческой организации, занимающейся исследованиями в области детской и молодежной психологии. Более десяти лет этот институт проводил опрос детей в возрасте от 12 до 18 лет по специально разработанной им анкете в разных штатах. Причем охвачены были дети и подростки из мегаполисов, престижных пригородов и крошечных городков, из полных, неполных, родных и приемных семей, растущие в нищете, в достатке и в роскоши. Вопросы анкеты были направлены на выявление вопроса «Что нужно детям, чтобы состояться в жизни. Какие факторы оказывают определяющее влияние на этот процесс?»
  В результате исследований, с которыми авторы знакомят в книге, были выявлены так называемые активы развития. Под ними авторы подразумевают личностные ресурсы, которые помогают детям принимать мудрые решения, выбирать верные пути и расти компетентными, заботливыми и ответственными. Об этих активах и рассказывается в книге. Выделены внешние активы, среди которых: поддержка семьи, хорошая обстановка в округе, примеры взрослых и т. п., и внутренние активы, такие как: стремление к знаниям, положительные ценности, социальные навыки и т. д.
  Авторы не только знакомят с содержанием активов, но и объясняют, как окружающим взрослым способствовать их созданию и преодолевать возможные барьеры, препятствующие их возникновению.
  Книга адресована «самой широкой аудитории», наиболее интересна и полезна она будет родителям и всем, кто работает с детьми: педагогам, психологам, социальным работникам.
• Биддалф С. Секрет счастливых родителей / Стив Биддалф ; пер. с англ. Ю. Ю. Змеевой. — М. : РИПОЛ классик, 2009. — 240 с. : ил. — (Воспитание детей по Биддалфу).
  Стив Биддалф — семейный психолог с более чем 20-летним стажем практической работы. Сейчас он живет в Австралии, читает лекции и пишет книги.
  В данном издании он поднимает очень важные для семейного воспитания вопросы. Можно ли избежать негативного программирования собственного ребенка и, наоборот, заставить его поверить в себя? Как понять, чего на самом деле хотят дети, когда плохо себя ведут, не слушаются? Как помочь ребенку в процессе социализации? Почему так важно контролировать эмоциональное развитие детей? и др.
  Автор анализирует разные типы родителей: агрессивные, пассивные, активные и их подходы к воспитанию, а также разные типы семей.
  Отдельная глава посвящена этапам психологического развития детей. Биддалф выделяет следующие этапы: от 0 до 6 месяцев, от 6 до 18 месяцев, от 18 месяцев до 3-х лет, от 3-х лет до 6-ти лет, от 6-ти до 12-ти лет и от 12-ти до 18-ти лет. Дается характеристика каждого этапа.
  Заканчивается книга приложением «Как помочь ребенку, если вы учитель, полицейский, дедушка или бабушка, сосед или друг». Здесь он выделяет несколько типов детей, по его мнению, нуждающихся в помощи: печальный и одинокий ребенок, самокритичный, агрессивный и др.
• Во что играют дети? Игры и игрушки в зеркале психологии / Елена Смирнова и др. — М. : Ломоносовъ, 2009. — 224 с.
  Авторы книги раскрывают решающее значение игры для нормального детского развития. Они убедительно доказывают, что игра имеет прямое отношение к формированию личности ребенка, его потребностей и мотивов, его воли и воображения, осознанию собственного «Я».
  В книге развенчиваются наиболее распространенные мифы о развивающих игрушках, и рассказывается о правильных критериях выбора игрушек для детей, соответствующих их возрасту, полу и пр. Даются рекомендации, советы родителям о том, как правильно организовать детские игры. Проанализированы разные виды игр: сюжетные, жестово-двигательные и др.
  Приведены описания некоторых игр для детей разного возраста.
• Голутвина В. В. Пойми своего ребенка + словарь подросткого сленга / Вера Голутвина. — М. : Geleos Publishing House, 2009. — 224 с.
  Вера Голутвина — практикующий детский психолог, с более чем 10-летним стажем работы. Ее пациентам от нескольких месяцев до 16 лет.
  На страницах этой книги она делится своими профессиональными секретами, которые помогут родителям, педагогам и всем, имеющим дело с детьми, достигнуть с ними лучшего взаимопонимания. Она знакомит с психологическими особенностями детей разного возраста: младенцев, дошкольников, младших школьников и подростков и объясняет, как, учитывая их, найти правильный подход к ребенку.
  Большое внимание уделено типичным ошибкам родителей, таким, как: гипер-опека, неадекватные наказания, завышенные требования и пр. Даются советы, как их исправить.
  В книге также имеется словарь подросткового сленга, после знакомства с которым взрослым будет легче понять своих детей.
• Грецов А. Г. Понимать своего ребенка / Андрей Грецов. — СПб. : Питер, 2009. — 192 с. : ил.
  Автор — профессиональный психолог, автор ряда книг по проблемам педагогической и возрастной психологии.
  Книга посвящена проблемам развития ребенка дошкольного возраста — от 2-х до 7 лет. Автор знакомит с общими закономерностями развития детей, особое внимание уделяя познавательному и языковому, социальному и эмоциональному развитию. Объясняется, какие психологические процессы стоят за кризисом трех лет, отражены особенности психофизического развития мальчиков и девочек. Показана роль игры в процессе детского развития. Рассмотрены такие проблемы дошкольного детства, как: детские страхи, детская агрессия, гиперактивность, подготовка к детскому саду и школе, дети и развод.
  Книга написана доступным живым языком и адресована, прежде всего, родителям, но будет полезна всем, интересующимся детской психологией.
• Дети с СДВГ: причины, диагностика, комплексная помощь : учеб. пособие / под ред. М. М. Безруких. — М. : Изд-во Моск. психолого-социал. ин-та ; Воронеж : МОДЭК 2009. — 248 с. — (Библиотека студента).
  Книга посвящена проблемам детей старшего дошкольного возраста, страдающих синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), для которых характерны специфические нарушения поведения: повышенная двигательная активность, нарушение внимания, импульсивность.
  Рассматриваются причины и механизмы СДВГ, социальные факторы, влияющие на его возникновение. Значительное внимание уделяется проблемам диагностики данного синдрома, показывается, что за двигательной расторможенностью, импульсивностью, невнимательностью могут стоять совершенно разные состояния и заболевания ребенка. Объясняется, как правильно проводить диагностические процедуры, приводятся данные специальных исследований, демонстрирующих возможности своевременной психокоррекционной работы с гиперактивными дошкольниками, позволяющие снизить или полностью снять проблемы их обучения и воспитания. Отдельный раздел посвящен особенностям подготовки детей с СДВГ к обучению в школе.
  Книга написана популярным языком, она удачно сочетает в себе научную достоверность и доступность изложения материала. К числу ее достоинств относится также большое количество практического материала, содержащегося не только в приложениях, но и в самом тексте книги. Это различные диагностические пробы, тесты, а также, что особенно ценно, вопросники и анкеты для родителей, с помощью которых они смогут сами вовремя выявить у ребенка признаки СДВГ.
• Дивиньи Д. Как перестать беспокоиться и начать жить в согласии со своими «трудными» детьми. Книга выживания для школьного психолога, учителя, воспитателя, родителя / Джойс Дивиньи. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. — 214 с. — (Главная книга родителей).
  Джойс Дивиньи — международный эксперт по психологии общения детей и подростков. Данную книгу она посвятила проблемам взаимодействия с так называемыми «трудными» детьми, чье поведение беспокоит и нервирует окружающих и требует особого внимания со стороны взрослых: педагогов, родителей, социальных работников, психологов, психотерапевтов и пр.
  Автор предлагает своеобразную стратегию, которая поможет наладить взаимоотношения с такими детьми. Она разработала методы, позволяющие поощрять ребят и стимулировать их на активность, направленную на хорошее поведение и достижение успехов. Эти методы можно использовать в работе с детьми любого возраста.
  В начале книги описываются разные типы «трудных» детей: дерзкие, агрессивные и, наоборот, вялые, ленивые, безразличные. Выясняется, чем такие дети отличаются от «нормальных» детей. Затем подробно и обстоятельно излагается авторская стратегия воспитания разных типов «трудных» детей. Приводятся конкретные рекомендации, как правильно действовать в той или иной ситуации, подкрепленные примерами из практики автора.
• Досани С. 52 способа помочь ребенку выжить в школе / Сабина Досани ; пер. с англ. — М. : Центрполиграф, 2009. — 221 с. : ил.
  Автор книги — консультант по вопросам психического здоровья детей и подростков в психиатрическом центре г. Окленд (Новая Зеландия), имеет большой опыт практической работы с детьми, пострадавших в школе от физической или психологической травли.
  В своей книге она рассматривает различные виды травли (или биллинга), которым может подвергнуться современный ученик: физическая (удары, отъем имущества); устная травля (оскорбления, расизм, высказывания сексуального характера); психологическая травля (распространение слухов, пренебрежение, изоляция и т. п.); кибер-травля (передача компьютерных сообщений). Автор пишет, какими тяжелыми последствиями для здоровья ребенка чревата школьная травля и знакомит со способами противостояния ей.
  Основываясь на научных исследованиях Великобритании, международных исследованиях (США, Японии, Австралии, Новой Зеландии) и на лучших методах, доказавших свою эффективность на практике, Досани выдвигает «52 замечательные идеи, направленные против издевательств». Среди них: «беседа со взрослым», «воюем числом», «смена школы», «остановись, подумай, сделай», «найди помощь по телефону», «самозащита», «притворись, достигая цели», «уклонись от стычки», «сила мозгов против силы мышц», «домашние питомцы» и др.
  Книга написана хорошим доступным языком, содержит конкретные рекомендации, которые несомненно окажут действенную помощь детям и их родителям.
• Дьяченко О. М. Психологические особенности развития дошкольников / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. — М. : Эксмо, 2009. — 176 с. : ил. — (Растим первоклашку).
  Авторы — профессиональные психологи, кандидаты психологических наук. В доступной популярной форме они рассматривают психологические особенности детей дошкольного возраста. Они дают представление о движущих силах развития ребенка — наследственности и среде, ведущем типе деятельности на этапе дошкольного детства —игре, об особенностях развития у малышей моторики, двигательных навыков, внимательности, памяти, воображения, мышления и интеллекта, творческих способностей.
  Значительное внимание в книге уделяется проблемам развития речи ребенка, особенно в период подготовки к обучению в школе, а также личностному развитию дошкольников.
  Теоретический материал в книге иллюстрируется живыми примерами, поэтому книга легко читается и будет весьма полезна родителям малышей.
• Клиффорд-Постон А. Как расшифровать поведение ваших детей. Читать своего ребенка словно книгу / Андреа Клиффорд-Постон. — СПб. : прайм — ЕВРОЗНАК, 2009. — 352 с. : ил. — (Главная книга родителей).
  Андреа Клиффорд-Постон — детский британский психотерапевт, имеющая более чем 30-летний опыт практической работы с детьми и их родителями.
  Данная книга отличается от других изданий для родителей тем, что целью автора было «не столько рассказать, как контролировать поведение детей, сколько объяснить, как его понимать».
  Андреа Клиффорд-Постон отмечает, что она не собирается предлагать «правильный способ» воспитания или готовые выходы из сложных ситуаций, складывающихся в процессе взаимоотношений взрослых и детей. В своей книге на конкретных примерах из собственной практики автор старается показать родителям, какие психологические закономерности стоят за теми или иными поступками ребенка, и как правильно при этом строить с ним взаимоотношения, чтобы не травмировать детскую психику, а способствовать ее нормальному развитию.
  В сфере внимания автора такие, часто волнующие родителей проблемы, как: привередливый ребенок; в чем суть проблем со сном; неизбежны ли ссоры между братьями и сестрами; правила, запреты и протесты; страхи и фобии; ребенок и непристойные выражения; вранье; агрессивное поведение; школьные проблемы; реакция детей на развод и многие другие.
  Книга написана живым доступным языком и, в то же время, все положения автора основаны на научных данных детской психологии.
• Корабельникова Е. А. Детский сон : зеркало развития ребенка / Е. А. Корабельникова. — М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2009. — 400 с. : ил. — (Психология для всех).
  Автор книги более десяти лет занималась изучением проблемы сна и сновидений.
  Она обобщает и анализирует результаты научных исследований и многолетней практики специалистов — медиков и психологов, чья деятельность соприкасается с многогранным миром детских сновидений. В книге рассказывается об особенностях детского сна, его значении для нормального развития ребенка. Рассмотрены возрастные ступени детского сна, его физиология и патология. Показано влияние на него разнообразных физиологических и психосоциальных факторов.
  Автор пытается «рассмотреть сон как зеркало, в котором прямо, косвенно или символически отражаются различные нюансы и проблемы развития ребенка, особенности личности и межличностного взаимодействия, степень физического и душевного благополучия и, наконец, его потенциал, возможности и перспективы дальнейшего развития». Поднимаются такие важные вопросы, как: расстройства детского сна (ночные монологи, прогулки при луне, кошмары и пр.); особенности сна у детей разного типа (педантов, увальней, нытиков, упрямцев и т. п.); о чем говорят детские сновидения и др.
  Предназначена книга всем, кто работает с детьми, т. е. врачам, психологам, педагогам и, конечно, родителям.
• Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста : метод. пособие / Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина, Ю А. Разенкова и др. ; под ред. Е. А. Стребелевой. — М. : Просвещение, 2009. — 164 с. : ил.
  Книга основана на многолетнем опыте исследовательской и практической деятельности психолого-медико-педагогического консультирования детей раннего и дошкольного возраста специалистов Института коррекционной педагогики РАО.
  В ней изложен современный подход к диагностике психического развития детей раннего (2-3 г.) и дошкольного (3 — 7 лет) возраста, который позволяет определить основные параметры познавательного развития ребенка, уровень речевого развития, развития органов восприятия, готовность к обучению и пр.
  Предлагаемый комплекс методик позволяет осуществлять контроль за ходом психического развития детей, воспитывающихся и обучающихся в различных условиях и своевременно выявлять неблагоприятные факторы, влияющие на формирование детской психики.
  Разносторонность диагностирования психического развития детей позволяет обнаружить отклонения и наметить стратегию коррекционного воздействия.
  Издание предназначено специалистам: психологам, дефектологам, логопедам, педагогам, а также заинтересованным родителям.
  Пособие издается в комплекте с наглядным материалом для обследования детей.
• Семенович А. В. Эти невероятные левши : практич. пособие для психологов и родителей / А. В. Семенович. — М. : Генезис, 2009. — 250 с.
  Анна Владимировна Семенович — видный отечественный нейропсихолог, доктор наук, автор монографий и практических пособий.
  Она не без основания считает, что феномен левшества недостаточно освещен в литературе и стремится восполнить этот пробел.
  С позиции опытного нейропсихолога она старается обобщить вопросы, наиболее часто возникающие у психологов, педагогов и родителей при работе с детьми-левшами.
  В книге раскрываются механизмы формирования левшества у ребенка, виды левшества и соответствующие им базовые нейропсихологические характеристики. Объясняется разница понятий «леворукость» и «левшество». Показаны особенности роста, развития и обучения детей-левшей, специфика формирования у них пространственных, речевых, двигательных процессов и пр.
  Материалы книги дают достаточно четкое представление о том, каковы трудности ребенка-левши и как их преодолевать.
• Сиротюк А. Л. Современная методика развития детей от рождения до 9-ти лет / А. Л. Сиротюк, А. С. Сиротюк. — М. : Сфера, 2009. — 256 с. — (Детский сад с любовью).
  В книге на основе отечественных, зарубежных и собственных авторских исследований рассматривается проблема психического развития детей от рождения до 9-летнего возраста. Представлены теоретические и практические материалы, дающие представление о закономерностях онтогенеза, психологических причинах трудностей обучения и методах психического развития детей в период интенсивного роста.
  В книге четыре главы. В первой содержится информация о возрастных этапах развития высших психических функций.
  Вторая глава показывает негативное воздействие внешних и внутренних факторов на психическое развитие детей в пренатальный, натальные и постнатальный периоды. Рассмотрены соматические и психические отклонения, нарушающие нормальный онтогенез, и их возможные причины.
  Третья глава включает в себя дидактические материалы — различные упражнения, обеспечивающие нормальное, своевременное развитие ребенка, соответствующее возрастным нормам.
  В четвертой главе предлагается авторская программа коррекционно-развивающих мероприятий для детей до 9-летнего возраста.
  Авторы адресуют свою книгу не только специалистам: психологам, педагогам, студентам, но и «родителям, несущим основную ответственность за психическое развитие своих детей», и широкому кругу читателей, интересующихся проблемами психического развития.
• Смирнова Е. О. Конфликтные дети / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М. : Эксмо, 2009. — 176 с. : ил. — (Растим первоклашку).
  Елена Олеговна Смирнова — доктор психологических наук, ею написано множество работ по вопросам психологии детей раннего и дошкольного возраста.
  Виктория Михайловна Холмогорова — кандидат психологических наук, специалист в области детской психологии.
  Авторы справедливо полагают, что большинство негативных и деструктивных явлений среди современной молодежи (жестокость, агрессивность, эмоциональная отчужденность) берут свое начало в детстве. Поэтому свою новую книгу они посвятили рассмотрению развития отношений детей на ранних этапах онтогенеза с тем, чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу возникающих на этом пути деформаций.
  Освещены проблемы зарождения и развития межличностных отношений между детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется проблемным формам отношения к сверстникам — агрессивности, застенчивости, обидчивости и т. п. Проанализированы причины детской конфликтности. Приведены диагностические методики определения особенностей детских взаимоотношений. Описана система мер, направленных на формирование доброжелательного климата в детском коллективе.
  Книга призвана помочь психологам, педагогам и родителя понять особенности детских взаимоотношений, выявить возможные отклонения в развитии личности ребенка и найти решение проблем, возникающих в воспитании.
• Смирнова Е. Ползунки и ходунки. Три первых года жизни малышей / Елена Смирнова. — М. : Ломоносовъ, 2009. — 272 с.
  В данной книге освещаются особенности роста и развития ребенка от рождения до 3-х лет с позиций современной детской психологии.
  Подробно рассмотрены все периоды, которые выделяются на возрастном этапе от 0 до 3-х лет. Это — новорожденность (первый месяц жизни), первое полугодие, второе полугодие, период от года до 3-х лет.
  Автор показывает, какие основные достижения психического развития характерны для этих периодов, как правильно общаться с малышом на каждом этапе, какие методы воспитания и обучения можно применять к таким маленьким детям.
  Приведены описания ряда конкретных мер и упражнений, способствующих полноценному развитию ребенка до 3-х лет.
• Сорокоумова Е. А. Возрастная психология : краткий курс / Е. А. Сорокоумова. — СПб. : Питер, 2009. — 208 с. : ил. — (Краткий курс).
  Е. А. Сорокоумова — доктор психологических наук, профессор МГОПУ им. М.А. Шолохова, специализируется на проблемах возрастной и педагогической психологии, психологии личности, имеет ряд монографий и методических пособий.
  В книге в краткой форме представлены обобщенные сведения о возрастной психологии как науке, начиная с момента ее возникновения до настоящего времени. Кроме того, в ней освещены некоторые проблемы акмеологии и геронтопсихологии.
  Книга состоит из трех больших частей. В первой части освещены общие теоретические проблемы возрастной психологии: ее предмет, задачи, методы, принципы возрастной периодизации психического развития, отечественные и зарубежные теории детского развития. Во второй части рассматриваются особенности психического развития ребенка на разных возрастных этапах — от младенческого до юношеского.
  Третья часть посвящена психологии зрелого возраста и психологии старения.
  Проблема периодизации психического развития ребенка излагается на основе концепции выдающегося отечественного психолога Л. С. Высотского. Представлены также подходы к периодизации детского развития, существующие в зарубежной психологии.
  Значительное внимание уделено проблеме неравномерности развития различных психических процессов в онтогенезе. Излагая особенности развития на разных возрастных этапах, автор использовала результаты собственных исследований и дипломных работ своих студентов.
• Столяренко Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 541 с. — (Высшее образование).
  Автор книги освещает предмет, задачи и методы педагогической психологии, как важной отрасли психологической науки, знакомит с историей ее становления.
  Представлены все три большие части педагогической психологии: психология воспитания, психология обучения и психология обучающихся.
  Раскрывая основные проблемы психологии образования, автор поднимает проблемы образования и образовательных систем, стратегий формирования новых знаний и способностей, направлений современного обучения, психологии учебной деятельности и пр. Выделяется специфика профессионального образования и школьного обучения.
  Глава, посвященная психологии воспитания, освещает закономерности нравственного развития, виды и причины нарушения социализации и возможности педагогической и психологической коррекции.
  Значительное место в книге уделено также психологии обучающихся школьников, студентов. Показаны возможности развития их личности, познавательной сферы, интеллекта в учебной деятельности на разных возрастных этапах. Объясняется, что понимают под обучаемостью и ее критериями.
  Затрагиваются также вопросы психологии педагога — дана характеристика педагогической деятельности, педагогических способностей различных типов педагогов.
  Завершает книгу список рекомендуемой литературы. В конце почти каждой из глав имеются приложения с конкретными диагностическими методиками.
• Психология социальной одаренности : пособие по выявлению и развитию коммуникативных способностей дошкольников / Е. Л. Панько и др. ; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. — М. : Линка-Пресс. — 272 с.
  Книга написана специалистами-психологами кафедры общей и детской психологии Белорусского государственного педагогического университета им. М. Танка на основе обобщения результатов научных исследований социальной одаренности у маленьких детей, проведенных в последние годы.
  Авторы раскрывают понятие «социальная одаренность», выделяют ее составляющие, описывают ее проявления у детей дошкольного возраста. Рассматриваются принципы диагностики социально одаренных дошкольников, методы и конкретные методики выявления социальных способностей, признаков одаренности в сфере общения. Особое внимание при этом уделяется развернутому во времени наблюдению за поведением детей в разных ситуациях.
  Раскрываются принципы работы с дошкольниками, обладающими признаками одаренности, представлены направления оказания поддержки дошкольникам в развитии их способностей, а также навыков общения.
• Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека / под ред. А. А. Реана. — М. : АСТ ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 651 с.
  Состав авторского коллектива книги уникален. Над ней работали девять докторов и пять кандидатов психологических наук, трое из них — академики и двое — члены-корреспонденты РАО. Данный труд представляет взгляды разных психологических школ страны и дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека.
  Книга, состоит из нескольких частей, посвященных одному из возрастных этапов развития, в каждой из которых описываются психологические особенности данного периода по следующим показателям: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности Я-концепции. Представлены следующие возрастные периоды: младенчество (от рождения до 2х лет), раннее детство (от 2-х до 6-ти лет), среднее детство (от 6-ти до 11 лет); подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет), ранняя взрослость (от 40 до 60 лет), поздняя взрослость (от 40 до 60 лет), поздняя взрослость и старость (60 — 75... лет).
  Авторами сделан обзор основных теорий развития, дано представление о механизмах психического развития ребенка и методах его изучения. Приведен сравнительный анализ периодизаций различных авторов.
  В конце книги имеется список литературы и глоссарий.
• Фабер А. Как говорить, чтобы дети слушали, и слушать так, чтобы дети говорили / Адель Фабер, Элейн Мазлиш ; пер. с англ. А. Завельской. — М. : Эксмо, 2009. — 336 с.
  Авторы книги — американские специалисты в сфере общения с детьми, ученицы известного детского психолога Х. Гиннота, имеющие большой опыт практической работы с детьми, с родителями и педагогами.
  Обобщив свой богатый опыт, они написали книгу, адресованную прежде всего, родителям, которая призвана помочь им наладить нормальные взаимоотношения с детьми.
  Это обучающая книга. В ней приведены различные упражнения, проиллюстрированные конкретными примерами и выразительными картинками, которые научат родителей правильно себя вести с детьми в разных ситуациях, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Все предлагаемые в книге методы общения весьма эффективны, их действенность апробирована за долгие годы консультационной работы авторов.
  О том, какие проблемы поднимаются в книге, можно судить по названиям глав: «Помогаем детям справиться со своими чувствами», «Учимся взаимодействовать», «Альтернатива наказанию», «Поощрение самостоятельности», «Как правильно хвалить», «Освобождаем детей от ролей» и др.
  Книга впервые была издана в США 20 лет назад, приобрела очень большую популярность и оказалась чрезвычайно жизнеспособной. В данное издание авторы внесли дополнительную информацию, накопленную за последнее время.
• Федорова Л. И. Игра дидактическая, ролевая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем / Л. И. Фёдорова. — М. : Форум, 2009. — 176 с.
  Книга посвящена весьма актуальной теме. В последнее время наблюдается стремительный рост интереса к игре, т. к. она предоставляет большие возможности для решения профессиональных проблем в свободной и творческой обстановке. В то же время, вопросы методологического обоснования игры как метода обучения, а также вопросы, связанные с операционализацией игры, еще недостаточно разработаны. Автор стремится восполнить этот пробел. Она старается дать характеристику игре как объекту исследования в широком смысле, и лишь затем, опираясь на общетеоретическую основу, обсудить дидактические подходы к игре.
  Рассмотрена игра с точки зрения различных наук, проблемы дефиниции, классификации игр. Освещены игры, представляющие наибольший интерес с педагогической точки зрения — дидактические, ролевые и деловые. Описываются технология проведения и дается анализ разных игр.
  В приложении предложены дидактические игры репродуктивного и творческого характера.
• Фис Ш. Дети и страх. Советы родителям, воспитателя и детям / Шарлотта Фис ; пер. с голл. Ю. Чихачевой. — М. : ГАЛА-изд-во, 2009. — 208 с.
  Шарлотта Фис — голландский психолог и психотерапевт. Она разработала и внедрила в практику интегративную детскую психотерапию — терапию, ориентированную на ребенка. Работая с ребенком, интегративный психотерапевт выбирает методы, опираясь на уникальные личные качества и способности ребенка.
  В данной книге она показывает, как можно решить проблему детских страхов, используя принципы и методы интегративной психотерапии. Рассматриваются самые разные страхи: реальные и придуманные, страхи по отношению к объектам внешнего мира и страхи, относящиеся к внутренним психологическим процессам. Предложены конкретные рекомендации родителям, психологам и педагогам, проиллюстрированные конкретными примерами, как бороться со страхом перед уколом, перед укладыванием спать, перед родителями, страхом совершить ошибку, страхом стать самостоятельным и др. Автор специально оговаривает, что эти советы — не уникальные рецепты, которые можно применять к любому ребенку. Каждый ребенок уникален, поэтому надо обязательно учитывать его индивидуальные особенности.
  В последней главе рассказывается о том, как родители могут исследовать и разрешать свои собственные страхи.
• Хорсанд Д. В. Растить сына. Как? / Диана Хорсанд. — СПб. : Вектор, 2008. — 204 с. — (Лучшая книга о ребенке).
  Диана Хорсанд — специалист по детской и возрастной психологии с большим опытом практической работы, автор ряда публикаций по этой проблематике.
  В данной книге, адресованной родителям, воспитателям, школьным психологам и педагогам, она раскрывает особенности развития мальчика на разных возрастных этапах. Выделено пять этапов, каждому из которых посвящена отдельная глава: «Растим ребенка, воспитываем человека (от 0 до 4 — 5 лет)», «Я — не ребенок, я — мальчик (от 4 — 5 до 7 лет)», «Открытие в себе мужчины (от 7 — 8 до 11 — 12 лет)», «Хочу быть собой (от 11 — 12 до 14 — 15 лет)», «Витязь на распутье (от 14 — 15 до 18 лет и старше». Автор предупреждает, что временные рамки этапов достаточно условны, у конкретного ребенка какой-то период может начаться раньше, а какой-то — позже.
  В каждой главе рассмотрены типичные особенности ребенка-мальчика на соответствующем этапе: психофизиологические параметры, уровень социализации, типичные страхи, школьные (садовские) проблемы, специфика творчества и т. п. Даются рекомендации о том, как взрослым строить с мальчиком взаимоотношения в это время. Приводятся конкретные примеры из практики автора, иллюстрирующие его утверждения.
  В конце книги имеется Приложение: «Как определить по внешнему виду и „повадкам“ в какую группу „влился“ ваш сын».
• Хорсанд Д. В. Читайте своего ребенка как книгу. Возрастные кризисы от рождения до шести лет / Диана Хорсанд. — М. : АСТ ; СПб. : Сова ; Владимир : ВКТ, 2009. — 224 с. : ил. — (Маленькие подсказки для родителей).
  Новая книга детского психолога посвящена возрастным особенностям детей от рождения до шести лет. Автор рассматривает основные периоды этого значительного этапа жизни ребенка: пренательный период (до рождения), период от рождения до 1 года, период от 1 года до 3-х лет и период от 3-х до 6-ти лет. Каждому периоду посвящена отдельная глава, в которой освещены особенности психического и физиологического роста и развития ребенка, отмечены основные достижения каждого возрастного этапа (развитие познавательной сферы, овладение речью, эмоциональное развитие и т. д.).
  Значительное место в книге уделяется возрастным кризисам, свойственным данным периодам. Автор объясняет, в чем заключается их причина и каким должно быть поведение родителей, чтобы, если не избежать, то хотя бы сгладить последствия этих кизисов. Большое внимание она уделяет выделению симптомов кризиса, приводит тесты, с помощью которых их можно выявить.
  Автор приводит также простые, но действенные советы, накопленные за годы собственной практики, о том, как правильно общаться с детьми разного возраста, учитывая их особенности с тем, чтобы способствовать их правильному развитию.
• Хухлаева О. В. Кризисы взрослой жизни. Книга о том, что можно быть счастливым и после юности. — М. : Генезис, 2009. — 208 с.
  Ольга Владимировна Хухлаева — кандидат психологических наук, доктор педагогических наук, автор множества книг по проблемам педагогической и возрастной психологии.
  Данная ее работа посвящена психологическим закономерностям жизни взрослого человека. Книга весьма актуальна, т. к. литературы, посвященной этой проблематике, совсем немного, в то время как потребность в ней есть. Часто молодые люди, вступая во взрослую жизнь, не знают, что она собой представляет, как строить ее так, чтобы добиться уважения окружающих, найти дело по душе, выбрать правильную дорогу к гармоничным отношениям в любви, семье и т. п.
  Помочь решить все эти вопросы призвана предлагаемая книга. Автор на достаточно высоком профессиональном уровне и, в то же время, живым доступным языком объясняет читателю, каковы закономерности личностного развития в зрелом возрасте и какие основные кризисы переживает взрослый человек. Описаны кризис перехода к зрелости, кризис тридцати лет, кризис середины жизни, кризис позднего возраста и показано, как их пережить без потерь. Значительное внимание в книге уделяется особенностям межличностных отношений взрослых: отношению к самому себе, супружеским отношениям, родительско-детским отношениям, дружеским отношениям. Показана их специфика и динамика.
  Материалы книги внушают оптимизм, они убедительно доказывают, что зрелый возраст — не помеха ни для любви, ни для успешной смены профессии, ни для личностного роста и самосовершенствования.

Нейропсихология. Психофизиология

• Амен Д. Измените свой мозг — изменится и жизнь! / Дэниэль Амен ; пер. с англ. Е. Кудашкиной. — М. : Эксмо, 2009. — 448 с. — (Психология. Мозговой штурм).
  Дэниэль Амен — нейрофизиолог и нейропсихиатр, специалист в области физиологии мозга и поведения, руководитель клиники поведенческой медицины в Калифорнии (США), автор множества публикаций и лекций по этой проблематике.
  В данной книге он знакомит с разработанным им методом использования изображений мозга, полученных посредством компьютерной томографии в психиатрии и психотерапии. Целью своей работы он считает «объяснить, как работает мозг, что происходит, когда возникают какие-либо нарушения, и как наладить его нормальную работу».
  Автор рассказывает о работе пяти систем мозга, которые имеют непосредственное отношение к нашему поведению. Это — глубокая лимбическая система, отвечающая за настроение; базальные ганглии, работа которых определяет степень тревожности, нервозности и т. п., префронтальная кора, ответственная за способность к сосредоточенности, планированию, принятию решений и пр.; поясная система — своего рода «коробка скоростей», с помощью которой возможно переключение внимания, смена настроения, и височные доли головного мозга, от которых зависит память, распознавание языков, узнавание лиц и контроль над эмоциями. Автор описывает каждую из систем, принципы ее функционирования и дает целенаправленные рекомендации, касающиеся правильного поведения, питания и лечения, необходимых для оптимизации их работы. Все рекомендации просты, практичны и эффективны, они основаны на практическом опыте автора и его коллег.
  Кроме того, в книге объясняется, как обнаружить у себя те или иные отклонения в работе мозга, чтобы вовремя обратиться к специалисту.
• Амодт С. Тайны нашего мозга, или Почему умные люди делают глупости / Сандра Амодт, Сэм Вонг ; пер. с англ. А. Черняка. — М. : Эксмо, 2009. — 384 с. : ил.
  Книга, написанная американскими специалистами в области нейрофизиологии головного мозга, дает «общее представление о том, как в действительности работает наш мозг, и о том, как ему помочь работать еще лучше».
  Главным достоинством книги является то, что о сложных проблемах человеческого разума авторы пишут абсолютно доступно, увлекательно и остроумно.
  Материалы книги разделены на шесть частей. В первой части показано строение мозга и механизмы его функционирования. Вторая часть посвящена органам чувств: зрению, слуху, обонянию и осязанию. Название третьей части раскрывает ее содержание: «Как меняется наш мозг на протяжении жизни». В четвертой главе показано, какие операции деятельности мозга определяют наши эмоции. В пятой — обсуждаются мыслительные способности, интеллект и разница познавательных процессов у мужчин и женщин. Шестая часть посвящена измененным состояниям сознания, возникающим под воздействием сна, наркотиков, алкоголя, болезней.
  Рассматривая все эти вопросы, авторы объясняют, что помогает мозгу эффективно работать, почему мы совершаем ошибки и как их можно избежать. Они рассказывают, какие повреждения мозга могут вызвать заболевания и знакомят с методами их предотвращения или восстановления.
  В каждой главе содержатся интересные и забавные факты и практические советы для более эффективного использования мозга.
• Прибрам К. Языки мозга. Экспериментальные парадоксы и принципы нейропсихологии / Карл Прибрам ; под ред. и с предисл. А. Р. Лурия. — М. : ЛИБРОКОМ, 2010. — 464 с.
  Карл Прибрам (р. 1919) — выдающийся американский врач и психолог австрийского происхождения, специалист в области психофизиологии, экспериментальной и сравнительной психологии, нейропсихологии и психоанализа.
  «Языки мозга» — одна из наиболее известных его работ. Это классический труд по нейрофизиологии, который отличает широта и новизна подходов к проблемам мозговой организации психических процессов. Прибрам излагает собственную концепцию мозговой деятельности или «языков мозга», в рамках которой предлагает новые идеи, помогающие понять природу, структуру и формы различных мозговых коммуникативных процессов.
  Книга состоит из четырех частей, каждая из которых относительно независима друг от друга. Первая часть посвящена основной функции мозга и «логике построения нейронных структур», которые позволяют мозгу формировать применяемые им коды. Во второй части показана роль мозга в организации психических процессов, анализируется процесс кодирования, обеспечивающий восприятие, мотивации, эмоции человека. В третьей части рассматриваются проблемы нейронного контроля и пластичности поведения. Последняя часть посвящена структуре коммуникативных действий, а также внутренним процессам, регулирующим поведение человека.

Сравнительная психология. Зоопсихология

• Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей / В. Р. Дольник. — СПб. : Петроглиф ; М. : МЦ НМО, 2009. — 352 с. : ил. — (Этология человека).
  Автор книги — доктор биологических наук, написавший более 200 научных трудов, посвященных разным сторонам поведения животных, а также научно-популярных работ, в которых последовательно развивает идею понимания поведения человека как биологического вида. В данной книге он продолжает развивать и обосновывать эту идею, удачно иллюстрируя ее живыми примерами из истории становления и развития человечества.
  Материалы книги убедительно доказывают, что во многом наше поведение, наши вкусы, пристрастия, эмоции и пр. объясняются биологически заложенными программами — инстинктами. Очень часто человек действует, руководствуясь не логикой и рассудком, а внутренними неосознанными побуждениями. Например, сугубо городские жители любят природу, землю — это пример проявления инстинкта земледельца и садовода, доставшийся нам от предков. Взаимоотношения человека с собакой — это результат связи, сложившейся на бессознательной основе на протяжении многих веков. И животные и люди в детстве в играх осваивают необходимые для дальнейшей жизни умения и навыки. Даже правила морали и этики, регулирующие поведение человека, развились из инстинктивных запретов, существующих в сообществах животных (нельзя обижать малышей, самок и пр.).
  Приводя эти и другие убедительные примеры, автор рисует впечатляющую картину единства всего животного мира, неотъемлемой частью которого является человек и помогает лучше понять как психологию братьев наших меньших, так и многие психические феномены человека, уходящие корнями в его «животное» прошлое.
  Книга написана чрезвычайно живо, увлекательно, хорошо проиллюстрирована.
• Моисеева Л. А. О природе живого. Зоопсихология и сравнительная психология / Л. А. Моисеева. — М. : Ин-т Психоанализа, 2009. — 260 с.
  Автор разносторонне освещает проблемы зоопсихологии и сравнительной психологии, которым соответствуют два больших раздела книги. В первом рассмотрены предмет и задачи зоопсихологии, представлены основные направления исследования психики живых организмов, дана классификация форм поведения животных, показана эволюция нервной системы и психики. В этом же разделе характеризуются приматы, их манипулятивная активность, орудийная деятельность, способность к коммуникации, освещены особенности антропогенеза и онтогенеза.
  Второй большой раздел посвящен сравнительному анализу различных аспектов психики человека и животных. Автор сравнивает их игровую деятельность, формы взаимоотношений, психические функции, проявление агрессии и альтруизма и др.
  Материалы книги дают достаточно четкое представление об основных ступенях лестницы психической эволюции. Книга будет полезна не только специалистам психологам и студентам, но и широким кругам заинтересованных читателей.
• Прайор К. Не рычите на собаку! Книга о дрессировки людей, животных и самого себя / Карен Прайор ; пер. с англ. Т. О. Новиковой. — М. : Эксмо, 2009. — 288 с.
  Карен Прайор — американский ученый-бихевигорист с большим опытом практической работы Она работала вместе с Б. Скиннером и К. Лоренцом, давала консультации по психологии человека и животных таким организациям, как НАСА, национальный зоопарк, является автором и соовтором 30 научных работ.
  В данной книге Карен Прайор объясняет, почему наказание и насильственные попытки заставить людей измениться так часто заканчиваются провалом, и увлекательно рассказывает о возможностях эффективного практического применения бихевиористской теории подкрепления, как для дрессировки животных, так и в повседневной жизни людей. Она объясняет, как можно успешно воздействовать на поведение детей, взрослых, домашних животных и даже самого себя без криков, угроз, насилия и наказания.
  Автор раскрывает законы формирования нужного поведения с помощью положительных эмоций и предлагает эффективные методы борьбы с нежелательным поведением, одинаково действенные для непослушного ребенка, супруга, кота или собаки. Излагая свою систему обучения с помощью положительного подкрепления, автор обязательно приводит иллюстрирующие ее примеры из практики. Среди предлагаемых ею методов особый интерес представляют способы избавления от вредных привычек.

Психология управления. Организационная психология

• Захарова Л. Н. Психология управления : учеб. пособие / Л. Н. Захарова. — М. : Университетская книга : Логос, 2009. — 376 с. — (Новая университетская библиотека).
  В книге излагаются теоретические и практические вопросы относительно молодой, но бурно развивающейся отрасли психологической науки — психологии управления.
  Управление освещается автором и как особая сфера деятельности, имеющая свои закономерности, и как широкая область человеческой практики, охватывающая все сферы социальной жизни. Рассматривается личность человека как субъекта управления. Представлена рефлексивно-деятельностная модель профессионального становления менеджера и психолога в организации, обеспечивающих психологическую поддержку управления. Значительное внимание уделяется психологическим методам в управлении: мотивированию, персональному психологическому воздействию и др.
  Отдельная большая глава посвящена конфликту, как социально-психологическому и организационно-психологическому феномену. В ней показаны стадии, функции конфликтов, механизмы их возникновения, их основные причины и разновидности, а также возможные способы предотвращения конфликтов и управления ими.
• Занковский А. Н. Организационная психология : учеб. пособие / А. Н. Занковский. — М. : ФОРУМ, 2009. — 648 с.
  В книге изложены методологические и теоретические проблемы организационной психологии, прослеживается история ее становления как научной дисциплины, обобщаются ее современные достижения.
  Автор знакомит с различными аспектами и проявлениями власти в организации. Он обосновывает новый подход, согласно которому психологические проблемы в организации рассматриваются в контексте организационной власти — базового процесса, обеспечивающего устойчивую приоритетность общей цели организации над индивидуальными целями работников.
  Освещается значение мотивации для стимулирования эффективного поведения сотрудников. Проанализированы особенности группового поведения, роль групп и особенности индивидуального поведения в организации. Затрагиваются проблемы отбора персонала. Приведены разнообразные примеры решения организационно-психологических проблем в реальных организациях.
• Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления : учеб. пособие / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д. : Феникс, 2009, — 414 с. : ил. — (Среднее профессиональное образование).
  В книге излагаются основы психологии делового общения и психологии управления. Объясняется, что понимают в психологической науке под общением и каковы особенности общения делового. Рассмотрены его разные виды: деловая беседа, деловые совещания, деловые дискуссии. Раскрываются психологические основы деловых отношений. Дается представление об основных психологических типах личности, их проявлениях в работе и общении людей.
  В доступной форме автор освещает также проблемы руководства и лидерства, останавливается на вопросах управления коллективом, способах предотвращения конфликтов и борьбы с ними.
  Книга предназначена для студентов колледжей, но может быть использована широкими кругами заинтересованных читателей для первоначального знакомства с психологией управления и психологией делового общения.

Психотехнологии. Психотренинги. Психотерапия

• Алдер Г. НЛП : искусство получать то, что хочешь / Гарри Алдер. — СПб. : Питер, 2009. — 224 с. : ил. — (Сам себе психолог).
  Автор книги — психолог-практик, специалист по нейролингвистическому программированию (НЛП).
  В данном издании он стремится популярно и понятно изложить для «среднего человека с улицы» основные принципы популярной психотехнологии НЛП и представить проверенные на практике технические приемы, которые каждый сможет использовать в своей жизни.
  Автор пишет, что он исключил из книги все, что может показаться «трудным для восприятия» или «чересчур тяжелым». Поэтому его книга подойдет тем, кто впервые знакомится с технологией НЛП, которую он позиционирует как «искусство и науку личностного совершенствования».
  В книге рассказывается, как с помощью техник нейролингвистического программирования можно активизировать мышление, развить и заставить служить во благо воображение, овладеть искусством слова, наладить эффективные взаимоотношения с коллегами и пр.
• Алдер Г. НЛП — техники развития интеллекта / Гарри Алдер. — СПб. : Питер, 2009. — 224 с. : ил. — (Сам себе психолог).
  Гарри Алдер — психолог-практик, специалист по НЛП, написавший несколько книг, ставших бестселлерами.
  Автор так определяет главный вопрос, рассматриваемый в книге, — «как стать умнее, независимо от того, какое определение интеллекта мы выбираем (включая и здравый смысл, который тоже можно считать одним из определений ума)».
  В первой главе объясняется, что такое интеллект и дается краткая характеристика разных типов интеллекта. Вторая глава посвящена проблеме ставшего знаменитым коэффициента интеллекта — IQ. В ней предлагаются пути повышения его уровня с помощью тестов и практических упражнений.
  В третьей и четвертой главах рассматриваются два основных типа интеллекта — личностный и межличностный интеллект, а также эмоциональный интеллект (EQ). Пятая глава расширяет представления об эмоциональном интеллекте и содержит практические советы по его развитию.
  Шестая глава знакомит с принципами и приемами мышления, которые ассоциируются с высокоразвитым интеллектом, блестящим умом и даже гениальностью.
  Книга написана хорошим, доступным языком и окажет конкретную практическую пользу всем, кто желает развить мышление и повысить свой интеллектуальный уровень.
  Все рекомендации по развитию интеллекта основаны на технологии НЛП (нейролингвистического программирования).
• Андреас С. НЛП. Технология успеха / Стив Андреас, Чарлз Фолкнер. — М. : Эксмо, 2009. — 400 с. — (НЛП-мастер).
  Авторы книги — опытные НЛП-тренеры по возможности доступно и увлекательно стараются изложить основные законы и правила нейролингвистического программирования (НЛП) — популярной современной психотехнологии.
  Они рассказывают, как с помощью НЛП можно изменить собственное мышление, воздействовать на сознание и менять мотивацию, освоить разные социальные роли и научиться выстраивать позитивные отношения с окружающими. Показаны возможности использования НЛП для борьбы с различными фобиями и страхами, а также для достижения уверенности в себе и повышения самооценки.
  В книге предложен также 21-дневный курс «неограниченных достижений» — специальная программа, обучающая эффективно использовать внутренние ресурсы личности.
• Бертон Д. НЛП-BEST. Мастер-класс гипноза / Джон Бертон, Боб Боденхамер. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. — 319 с. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Авторы — признанные мастера в области нейролингвистического программирования (НЛП). Их книга — практическое руководство по использованию НЛП в целях овладения гипнозом, внушением и введением в транс. В ней объясняются механизмы воздействия гипноза на сознание, рассказывается о возможностях применения гипнотического языка — различных языковых паттернов, влияющих на убеждения, поведение и возможности человека. Показано также, как можно применять языковые паттерны для духовного роста и для работы над эмоциональными состояниями.
  Автор предисловия доктор Л. М. Холл убежден, что «многие люди — от гипнотизеров, психотерапевтов, врачей и консультантов до преподавателей, тренеров, торговцев, рекламодателей, родителей, адвокатов, политических деятелей — захотят прочитать эту выдающуюся книгу».
• Бубличенко М. М. Практическое НЛП : руководство для самостоятельных занятий / М. М. Бубличенко. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 253 с. — (Психологический практикум).
  В книге в простой, доступной форме излагаются основы нейролингвистического программирования (НЛП) — популярной психотехнологии.
  Автор объясняет как, овладевая приемами и методами НЛП, человек может выработать новый взгляд на мир и вещи и сделать существенный скачок в собственном саморазвитии, развить в себе новые способности, научиться успешнее общаться с окружающими и т. п.
  В книге две большие части. В первой — изложены основополагающие моменты технологии НЛП и используемые в ее рамках методические инструменты: «якорение», язык метафор, эриксоновский гипноз, вербальное внушение и др. Во второй части рассказывается о возможностях применения НЛП в различных сферах жизни человека: для работы над собой, для управления людьми, в любовной сфере, в бизнесе и т.п.
  В приложении дан «Краткий толковый словарь терминов НЛП», описание «Основные нейрологические уровни» и список литературы.
• Гаврилов Д. А. Нейролингвистической программирование (НЛП) для всех / Д. А. Гаврилов, Н. А. Добрина. — М. : Вече, 2009. — 368 с. : ил. — (Домашний психолог).
  Авторы в простой и доступной форме излагают сущность нейролингвистического программирования (НЛП) — прогрессивной популярной психотехнологии. Они рассказывают об истории ее возникновения и развития, знакомят с основными понятиями НЛП. В книге объясняется, как комплекс универсальных техник и приемов, снованных на технологии НЛП, можно успешно использовать для решения различных психологических проблем, связанных с общением, здоровьем, бизнесом и пр. Теоретические положения в книге подкреплены практическими упражнениями, которые легко освоить каждому.
  В конце издания имеется словарь терминов и персоналий НЛП и список литературы.
• Морено Д. Включи свою внутреннюю музыку. Музыкальная терапия и психодрама / Джозеф Дж. Морено ; пер. с англ. М. Ю. Кривченко. — М. : Когито-Центр, 2009. — 143 с.
  Джозеф Морено (племянник Якоби Леви Морено — знаменитого создателя метода психодрамы и социометрии) — почетный профессор музыкальной терапии в Марвилл-университете (США), директор отделения арт-терапии в Морено Институте (штат Миссури), заслуживший Всемирное признание своей новаторской деятельностью по объединению музыкальной терапии и психодрамы в групповой психотерапии.
  Данная его книга была переведена и опубликована во многих странах мира. Она посвящена его новаторскому методу психотерапии, которую сам автор называет «музыкальной психодрамой». В ней проводится исследование возможности интеграции музыкальной терапии и психодрамы. В то же время в ней приводятся многочисленные описания практического опыта автора, дается представление об истории объединения музыки и психодрамы.
  Автор знакомит также с необычными аналогами интеграции психодраматического действия с другими видами искусства в традициях разных народов мира.
  Книгу можно использовать и как полноценное пособие для проведения занятий по музыкальной психодраме и как первичный источник знаний по арт-терапии для читателей, интересующихся психотерапией.
• Прихожан А. М. Психология неудачника. Тренинг уверенности в себе / А. М. Прихожан. — СПб. : Питер, 2009. — 240 с. : ил. — («Школьный психолог» рекомендует).
  Анна Михайловна Прихожан — доктор психологических наук, профессор РГГУ, автор ряда монографий, книг и статей, специалист в области психологии развития личности, практической психологии.
  Данная ее книга адресована подросткам в возрасте 14-18 лет, которые часто испытывают неуверенность в себе, подвержены чувству тревоги, страха и т. п. Автор объясняет им, как понять причины своей неудачливости, неудовлетворенности собой и как преодолеть в себе «то, что мешает тебе жить». Она знакомит читателей с приемами самодиагностики и самоанализа, приводит многочисленные практические материалы по саморазвитию: советы, рекомендации, упражнения.
  Книга поможет подросткам научиться лучше понимать себя и других людей, справляться с трудными ситуациями. Она будет интересна также и взрослым — профессионалам (психологам, педагогам), работающим с детьми, и родителям.
• Станек В. Тренируем свою память. Самые эффективные методики / В. Станек, Х. Цехетмайер ; пер. с нем. Ю. О. Бема. — М. : РИПОЛ классик, 2009. — 576 с. : ил.
  В книге современных немецких специалистов предлагаются практические рекомендации по развитию памяти, основанные на использовании эффективных, принятых во всем мире методиках тренировки внимания и запоминания информации. Среди них: «Memo-Mars», «Mind-Mars», «Brain-Pover», которые включают в себя карты памяти, ассоциативные картинки, запоминание по придуманным бессмысленным фразам.
  В книге описываются также такие хорошо себя зарекомендовавшие методики, как «структурирование», «наведение мостов», «форма — число», «звук — число» и др.
  Особенность книги в том, что написана она для немецких читателей. При переводе использовались приемы, призванные сделать текст доходчивым и понятным русским читателям, однако в описаниях некоторых методов, где используется принцип алфавита, оставлено написание на латинской основе, дабы не нарушать принцип, и предложено читателю самостоятельно адаптировать схемы под русский алфавит.
  В целом же материалы книги изложены в достаточно доступной форме, снабжены разнообразным иллюстративным материалом и будут весьма полезны заинтересованным читателям.
• Старак Я. Техники гештальт-терапии на каждый день. Рискните быть живым / Яро Старак, Тони Кей, Джеймс Олдхейм ; пер. с англ. под ред. Г. П. Бутенко. — М. : Психотерапия, 2009. — 176 с. — (Золотой фонд психотерапии).
  Авторы книги — специалисты в области гештальт-терапии. Эта их книга впервые была издана в 1971 г., переработана в 1981 и пользовалась постоянным спросом у студентов, врачей и широкой публики. Фриц Перлз — один из основателей гештальт-терапии сказал, что «она слишком хороша, чтобы ограничиваться только пациентами, которые ищут помощи. Она может служить полезным справочником для любого читателя».
  Книга дает представление о гештальт-терапии, о психологических приемах, разработанных в рамках этого психотерапевтического направления. Эти приемы могут применяться не только в психологической практике, но и в повседневной жизни. Они призваны способствовать расширению сознания и развитию способности воспринимать мир в его целостности. Авторы утверждают, что «воспользовавшись приемами, вы сможете обогатить свою жизнь и стать ее творцом».
• Тестируем детей / сост. Т. Г. Макеева. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 347 с. — (Психологический практикум).
  В книге собраны методики диагностики развития детей разных возрастных групп: дошкольников, младших школьников, подростков и старшеклассников.
  Методики помогут выявить личностные особенности ребенка, особенности развития его познавательной сферы, уровень коммуникативных способностей и навыков. Для дошкольников предлагается комплекс методик исследования готовности к обучению в школе, а для ребят юношеского возраста предлагаются методики определения профессиональных склонностей.
  В книгу вошли наиболее известные тесты, упражнения, опросники и задания, которые были неоднократно опробованы и доказали свою эффективность.
  Книга будет полезна как работникам детских учреждений — педагогам, психологам, так и заинтересованным родителям.
• Филд Э. Самое понятное руководство по гипнозу и самогипнозу. Сильнейшие техники на все случаи жизни / Элинор Филд. — Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 209 с. : ил. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Доктор Элинор Филд — талантливый психотерапевт и гипнотерапевт с 30-летним опытом работы, профессионал высшего класса.
  В своей книге она в доступной понятной форме объясняет, что такое гипноз и самогипноз, и предлагает различные, весьма эффективные, апробированные на практике техники гипнотерапии.
  Автор развенчивает мифы и заблуждения, связанные с гипнозом. Самогипноз рассматривается ею как захватывающий способ начать дорогу к самосовершенствованию, который позволяет внедрить в сознание необходимые позитивные установки на всю жизнь. Все материалы книги убеждают читателя, что самогипноз, способный преобразовать любого человека, доступен каждому.
  Автор не просто предлагает различные методики введения в транс, но и знакомит с правилами безопасности при самогипнозе и оговаривает особенности применения самогипноза для различных целей: для погружения в прошлое, для похудения, для обезболивания, для борьбы с курением, для преодоления последствий стресса, для лечения бессонницы, сексуальных нарушений и пр. Отдельная глава посвящена гипнозу для детей.
• Хеллингер Б. Долгий путь. Беседы о судьбе, примирении и счастье / Берт Хеллингер, Габриэла тен Хёвель ; пер. с нем. Д. Комлач. — М. : Ин-т консультирования и системных решений, 2009. — 167 с.
  Берт Хеллингер — известный философ и психотерапевт, Габриэла тен Хёвель — журналистка, ведущая с ним беседу на страницах книги. Здесь Хеллингер впервые подробно рассказывает о своей жизни, о том, как он пришел к своим открытиям, как за последние годы изменилась и развилась его концепция системной работы.
  Из интенсивного диалога, изложенного в книге, читатель узнает идеи Хеллингера о пяти кругах любви и о связанном с ними балансе «давать и брать», о совести и чувстве вины, о примирении и счастье в семье.
  В книге также обсуждаются многие критические доводы, высказываемые оппонентами Хеллингера, не согласными с его теорией системной работы и ее продолжением — концепцией «Движение Души».
• Хеллингер Б. Любовь духа. Что к ней приводит и как она удается / Берт Хеллингер ; пер. с нем. И. Беляковой. — М. : Ин-т консультирования и системных решений, 2009. — 328 с.
  Берт Хеллинегер (р. 1925) — немецкий философ, богослов, психоаналитик. Сегодня он является одним из самых известных психотерапевтов Европы, благодаря разработанному им психотерапевтическому методу системно-семейных расстановок. В последние годы его работы вышли за рамки этого метода в то, что он называет «Движением Духа».
  В данной книге Хеллингер обобщил свои идеи и открытия, расширяющие возможности метода семейных расстановок. Он считает, что постижение «духа любви» закладывает основы для универсальной науки о человеческих отношениях.
  В данной книге автор дает представление о применении, разработанного им «Движения Духа» в следующих областях: мужчина и женщина, родители и дети, здоровье и болезнь, профессия и успех, организации, примирение и мир. При этом на переднем плане стоит метод семейной расстановки и духовная семейная расстановка, как результат его дальнейшего развития. Хеллингер дает множество указаний (причем каждое из них является результатом его богатого психотерапевтического опыта), которые облегчат понимание и применение его метода как в личной, так и в профессиональной жизни и помогут успешно строить взаимоотношения на разных уровнях.
• Хеллингер Б. Счастье, которое остается. Куда нас ведут семейные расстановки / Берт Хеллингер ; пер. с нем. В. Комлач. — М. : Ин-т консультирования и системных решений, 2009. — 151 с.
  В данной своей книге известный психотерапевт, философ, создатель собственного подхода в семейной психотерапии анализирует основы прочного счастья в семье. Он убежден, что семейному счастью препятствуют неразрешенные проблемы в отношениях между членами семьи, которые могут быть успешно решены с помощью предложенного им метода семейной расстановки.
  В книге на конкретных примерах показана сущность этого эффективного метода и особенности его применения.
• Ходоров Дж. Танцевальная терапия и глубинная психология. Движущее воображение / Джоан Ходоров ; пер. с англ. О. Д. Шустовой. — М. : Когита-Центр, 2009. — 221 с.
  Джоан Ходоров — доктор философии, психотерапевт, психоаналитик, член Института К. Г. Юнга в Сан-Франциско. Она ведет частную практику, являясь сертифицированным танцевальным психотерапевтом, на протяжении ряда лет занимает пост президента Американской ассоциации танцевальной терапии.
  В данной книге освещаются идеи о возможности применения танца и движения как формы активного воображения, предложенные К. Г. Юнгом еще в 1916 году, получившие дальнейшее развитие в 1960-е годы и впоследствии ставшие самостоятельным подходом в танцетерапии.
  Автор приводит исторический обзор основных понятий Юнга и последние их переосмысления с точки зрения глубинной психологии, основанной на работах С. Томкинса, Л. Стюарта и др. Исследуются происхождение, теория и практика применения танца/движения как формы активного воображения.
  В книге ведется обсуждение проблемы использования танца/движения в форме активного воображения в психотерапевтической практике, описываются возникающие двигательные темы и невербальные выразительные аспекты терапевтических отношений. Автор рассказывает также о своем психотерапевтическом становлении, о том, как она пришла к занятиям танцетерапией.
• Холл М. НЛП : золотые секреты скрытого влияния на подсознание и поведение / Майкл Холл. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. — 416 с.
  Майкл Холл — классик нейролингвистического программирования (НЛП), один из создателей общества нейросемантики, автор ряда работ в области когнитивно-поведенской психологии с акцентом на психолингвистике и книг, посвященных НЛП.
  Данная книга — это дополненный и переработанный вариант вышедшего ранее его руководства «Секреты магии». Под магией он подразумевает коммуникативную магию, которую можно творить при помощи языка. Эта магия оказывает преобразующее влияние на нашу жизнь и эмоции воздействием слов, символов и идей на нервную систему.
  В книге демонстрируется, как можно кардинально изменить и качественно улучшить жизнь, сознательно используя НЛП для улучшения коммуникации. Рассказывается об эффективном использовании уникального дара речи для улучшения жизни и об опасности использования бедного языка, ограничивающего шансы на успех. Даны конкретные советы по применению НЛП для построения убедительной влиятельной коммуникации и профессионального поведения.
  Книга будет интересна как новичкам в НЛП, так и опытным мастерам, тренерам и консультантам.
• Хэдли Д. Самоучитель настоящего гипноза и самогипноза. Сильнейшие техники / Джоси Хэдли, Кэрол Стодахер. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. — 384 с. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Книга ведущих специалистов гипнотерапевтов имеет академическое наполнение и, в то же время, содержит много материалов для практического использования.
  Авторы приводят многочисленные факты из истории возникновения и применения гипноза, объясняют механизмы внушаемости, знакомят с различными способами гипнотического внушения, демонстрируют возможности гипнотерапии.
  Отдельные главы освещают особенности применения гипноза в межличностной коммуникации, в обучении, творческой деятельности, спорте, в медицине: для борьбы с лишним весом, курением, для лечения фобий, снятия последствий стресса, контролирования боли, сна, снятии депрессии и пр.
  Книга может быть полезна как специалистам — психотерапевтам, медикам, так и всем заинтересованным читателям, желающим избавиться от собственных проблем с помощью освоения самогипноза.

Другие отрасли психологии

• Горбунов Г. Д. Психология физической культуры и спорта : учебник / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Гогунов. — М. : Академия, 2009. — 256 с.
  В книге три больших раздела: «Общие вопросы психологии физической культуры», «Общие вопросы психологии спорта» и «Психология спорта высших достижений». К первому большому разделу примыкает раздел «Психология физической культуры в школе», а начинается учебник вводным разделом «Введение в психологию физической культуры и спорта», в котором изложены предмет и задачи этих отраслей психологических знаний.
  В первом разделе рассматриваются условия достижения основных целей психологии физической культуры — осознание человеком своего физического «Я» в широком смысле этого слова: пол, возраст, анатомо-физиологические особенности здоровья, уровень развития двигательных навыков.
  Второй раздел рассматривает влияние на человека максимальных физических и психических нагрузок, здесь же освещаются вопросы мотивации в спорте, профессиональной адаптации спортсмена, межличностного общения между спортсменами.
  В последней главе «Психология спорта высших достижений» основное внимание уделяется психическому перенапряжению в спорте, психологической подготовке спортсмена, психорегулирующим средствам восстановления спортсменов, возможностям управления и коррекции их психических состояний.
  В конце книги имеется список литературы.
• Соколова Е. В. Психология детей с задержкой психического развития : учеб. пособие. — М. : Сфера, 2009. — 320 с. — (Учебное пособие).
  Е. В. Соколова — кандидат психологических наук, доцент Новосибирского государственного педагогического университета.
  Книга посвящена весьма актуальной сегодня теме — психологии детей с задержкой психического развития (ЗПР), количество которых постоянно увеличивается. Автор анализирует ЗПР как специфический вид дизонтогенеза, частный случай отклоняющегося развития, знакомит с его исследованиями, проводимыми отечественными и зарубежными специалистами, объясняет причины возникновения нарушений темпа развития у детей.
  Рассмотрены закономерности развития детей с ЗПР: особенности их познавательной деятельности, поведения, эмоциональной сферы, межличностных отношений, показана специфика подготовки к обучению в школе и возможные трудности адаптации. Значительное внимание уделено способам дифференциальной диагностики нарушений развития, описаны различные методики, позволяющие выявлять уровень развития мышления памяти, внимания, психомоторных навыков, эмоциональных и поведенческих особенностей и пр.
  Отдельный большой раздел посвящен возможностям психокоррекции ЗПР у детей. Автор при этом освещает не только известные и отработанные методы и средства развития, такие, как игра, психогимнастика и др., но и дает представление о создании развивающего пространства и гармонизации детско-родительских отношений как необходимых компонентах психокоррекционной работы.
  Книга предназначена специалистам, работающим с детьми: педагогам, психологам, студентам, будет полезна заинтересованным родителям.